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老师娓娓道来，很精准地指出了我的问题。
咨询主题：强迫症
起因是想到曾有家人在我身邊緩解我的恐懼。而今我家人都不在身边了，有很多時刻我一人也會感到時間的浩瀚與性命的有限性。面对此刻我感到一切是无比的害怕，曾经有家人温柔的陪伴，如今这份温柔只在我一人的身上。我一个人獨自面对许多不确定性和压力時，感到害怕恐惧。 後來，我找了北大本科/三甲醫院醫師在線上和他聊聊。前一个小时我一直不停的诉说。后一个小时我希望他来说说。 他给我的建议是。。。 通過最小分子的努力來完成分母存在的意義。通過分子來拆解權利義務無限大無邊界的苦。 我自己的理解是。。。 這部份我想到了在圣经中，唯獨爱神与爱人的行动被呼召“毫无保留、无限延伸”，这是唯一“没有律法禁止、当持续践行”的命令 。这种“无限”是在神的旨意与真理框架内的全人委身与舍己。这是属于神的範疇。 第一層 回顧每個當下的義務與權利（有限性的性命） 上帝的範疇（盟约） 別人的範疇（有限性的性命） 自己的範疇——身份——外衣 📌（身份角色留在那地址，有限性的性命） 📌（新名在神面前，盟約的生命） 第二層 人生的意義（永恆生命/使命感 vs 有限性的性命） 春秋时晋国有良医（医缓/医和为春秋晋国著名医者，此典故多附其名），常为出征战士医治战伤，战士伤愈便再度奔赴战场；某次战士再负重伤归来，医者未再施治，战士仍执意参战，最终战死沙场。 医者只能医治其身心的创伤（首先能在4小時內保證自己全力以赴/問心無愧就足已），却无法阻止战乱带来的死亡，道尽乱世中文人、医者的无力与悲凉。 📌醫師能不能走出來，盡力那一小時。能，只要記得把外套留在診療間； 📌法醫能不能把屍體的傷情，盡力那兩小時。能，只記得把案情停留在停屍間； 📌教師能不能把學生的人生，盡力那兩三小時。能，只記得把权利和义务停在教室課堂上的三小時； 📌科研工作者能不能在科研時間範圍裡，盡力那四小時。能，在科研工作崗位上盡力四小時，保證每天都能做到那一步就先足已認可自己的付出。
咨询主题：抑郁症
醫生身份的比喻確實觸動到我的深層的疑惑，謝謝幫助。醫者仁心，謝謝您。
咨询主题：抑郁症
好
咨询主题：社交焦虑
满意
咨询主题：抑郁症
👍
咨询主题：抑郁症
专业理论和人文够共情兼具，道术兼济
咨询主题：抑郁症
非常专业
咨询主题：抑郁症
不错
咨询主题：社交焦虑
很好
咨询主题：社交焦虑
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