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孩子说，新来的英语老师只提问熟悉的同学，...
孩子非常喜欢的英语老师生宝宝去了，本来孩子还说，新来的英语老师发音更准，但周末孩子本来兴高采烈地背课文，我给孩子检查的时候，说孩子背的很好，还有两个小细节要不要纠正一下，孩子答应了。
可纠正的过程中，孩子突然情绪崩溃，说新来的老师只喜欢叫自己熟悉的同学，（她本是机构老师，可能是临时来代课的），说上英语课就打不起精神来了，说原来的英语老师就像是有魔法一样，可以把她们的魂儿都勾过去跟着学英语。
我问了一下自己的同事跟她相熟，可以引荐认识一下的。
可我很纠结该怎么做。怎么引导孩子？其实孩子从一年级到三年级，班主任换了三届，其它老师也在换。我一直引导孩子去发现每位老师各自的优势，她也会发现并且分享给我。并且还说过要把每位老师的好处都学到手。但这次换老师在学期中，还恰逢孩子对语文学习失去兴趣失去信心。
一方面我觉得孩子本来就在学校很透明，难得英语课老师会多叫几次，让孩子有个兴奋的点，另一方面也觉得靠关系找到老师认识了，并不能从根本上帮到孩子，还得当心孩子把这当做是解决办法。
说到这儿我觉得基本拿定主意还是要帮孩子在课外跟老师见面多熟悉一下，但还需要采取些办法，防止这样做带来的负面影响。求各位专家支支招，可以有哪些具体办法吗
孩子的任课老师总是更换对低龄儿童是不利的，孩子在这个阶段其实有很强的「向师性」。
孩子从家庭进入学校，除去睡觉，父母和他接触的时间已经远远不及老师同学和他接触的时间。我们精神分析中一直在强调「原生家庭」，父母是孩子的重要他人。其实对于小学、初中的孩子而言，老师和某些同学也是他生命中的重要他人，对孩子的成长有着非常重要的作用。
所以，当你看到自己的孩子因为更换老师而受到了冷落感到不开心，这让你产生了非常强烈的焦虑感，因为一方面这是自己不能左右的既定事实，另一方面你也能感受到孩子一旦长期处于负面情绪之中会对他的成长产生不利的影响。虽然你也在引导孩子学会从不同的方向去发现新老师的优点，这其实是想帮助他尽快适应新的老师新的环境，但是你会发现这种做法其实很低效，每次来一个新老师都要这样循环往复来一遍。
★你来平台上求助是如何用更好的方法让孩子来应对这些变化。我想这个问题其实可以分解成「两个层面」。表面的是处理孩子的情绪和教授他类似问题的应对方法，更深层的应该是家长怎么来处理自己的焦虑通过建立起「正性核心信念」再传递影响到孩子，使其更加自信。你试想一下，孩子如此希望得到老师的肯定，是不是本身他就需要这种肯定才能确认自身的价值，这种认知和策略他是不是和家长的互动接触中习得的呢？
我们在心理咨询中，小学阶段和初中阶段的孩子如果产生心理问题，一般最后的根本解决方案都是父母发生改变。当然，你家的情况从你的描述中看上去还没有那么严重。【你可以按照以下几点先去试着做做看】。
＜对孩子＞：
1、你得告诉孩子学校更换老师是很正常的事情，对于你们班的学生大家都一样。自己的价值的确需要通过别人的反馈、与他人比较才能看到，可是更重要的是自己和自己的比较，现在和过去的比较，让自己来做最后的判断而不是由他人判断。
2、从“怎么看”发展到“怎么做”，用发散思维多角度看问题的确能帮助解决一些情绪困扰，但最重要怎么做能让自己情绪好起来。我猜想你的孩子学业成绩或者人际关系能力是否有限，他的认知里得到老师的肯定是很重要获得正向情绪的途径。那么能不能帮他找到其他更多的途径呢？比如先帮他找到自己的特长、优点；鼓励他找一些好朋友交往；参加校内外其他的竞赛、活动等等。如果你觉得孩子对你的依从性比较大，能听你的话。不妨和他做个约定，一是每天回家后告诉家长今天在学校里发生的好事情，起码5个；二是找到自己或者同学、朋友的优点，以事件为证据，每天3个；三是每天上课要求举15次以上的手，不管老师有没有叫到自己，问题肯不肯定答案，也要积极举手回答，举手不是为了答对题取悦老师，而是向自己证明我有能力。
3、鼓励孩子写日记，各种心情、秘密都可以记录下来，如果感觉没什么好写的，写一句话也可以。他愿意和你们分享，就可以一起讨论，他不愿意告诉家长，也没关系。向他展示你们的信任和关爱，支持他先自己想办法解决问题，很多时候孩子把困难用文字再复述一遍时，这就是一种情绪宣泄的方式，悟性好点的孩子说不定还能想到解决的方案。所以当孩子发现很多问题自己慢慢也能解决的时候，不需要什么事情都来求助家长，自信也就慢慢起来了。
＜对家长＞：
1、放手啊放手。虽然我知道这对你会非常难，但成长就是一次次的放手，不凭你的主观意志决定。你可以列一个计划表，孩子三年级哪些事情可以让他自己负责，哪些事情他能搞得定，完全交给他，哪些他可能还需要一些帮助，哪些他还搞不定。你们可以开一个家庭会议，让孩子也参与发表看法。这个放手计划，建议每个学期都开一次，让家长和孩子都感受到时间和成长，可以降低很多无谓的焦虑。
2、学会用新的方式去肯定孩子。我相信你肯定是一位负责人的家长，对孩子的一言一行都非常敏感和关心。可以试着不做评价，只用描述性的语言去告诉孩子你看到的。比如用打卡、积分表的方式来记录孩子做到的和没做到的，用亲子契约的方式来规定界限，尽量用视觉化方式呈现出来。这可以一边让孩子看到他到底哪里做的好，哪里要加强，同时也是让自己对孩子有一个更全面的认识。从和孩子互动调整的方式开始让自己更有力量去面对生活中其他人际关系。
3、和给孩子的第三点建议一样，自己也试着每天写一点总结，把各种情绪用文字表达出来。“怎么办”在脑子里和在本子里出来的效果是不一样的。
无论是家长自己，还是你要传递给孩子的，其实就是“尽人事，知天命”。这个世界本来就不完美，不可能所有人都喜欢你，也不可能所有事情都搞得定。老师找熟悉的学生回答答案，这本来就是一个在老师看来很合理的举动；学校调换了3个班主任，在学校看来这可能已经是当前情况下的最优解。我们要做的是既然有人对我不那么感冒，那我就去找那些和我关系好的人交往；有些事情我的能力一般，那我就多做一些能体现自己能力的事情。
如果觉得自己的力量还不够，或者还需要一些支持，可以通过心理咨询的方式，由专业的老师帮助你。不管过去如何，未来怎样，希望你首先关注自己的当下，就像有句话说的那样“让人疲惫的不是遥远的路，而是我们自己鞋子里边小小的沙粒”。学习与生命一起流动❤。