法国科学院士迪昂曾对比过会阅读的人与文盲（不识字、不阅读的人）的大脑，发现了一个惊人的事实：文盲的大脑激活的大脑区域更小。
他对12名葡萄牙妇女，其中一半是没有接受过教育的文盲，进行磁共振和正电子扫描。
发现，受过教育的脑都明显比没受过教育的脑占用更多左半球的资源。
并且，受过教育的妇女，她们大脑中的胼胝体后部更后。这意味着受过教育的人，她们的大脑可以更快的转化信息，也可以用来解释受教育者的言语记忆广度为什么会显著增大。
这对我们的意义是什么呢？
阅读，可以改造我们的大脑。
阅读能力可以分为两种，一种是初级的解码能力，一种是更高阶的全局理解能力。
如果只具备第一种能力，那还处于识字阶段，具备了第二种能力，才能具有阅读能力。
就很像在看资料的时候，都是中国字，都认识，但是连在一起完全不知道在说什么；或者看到了一首诗歌，能都念出来，诵读，但完全不理解诗歌的深意。
这对我们有什么影响呢？
如果我们只停留在第一阶能力上，那我们将无法通过阅读获得更加抽象、复杂的知识。
03 手机
剥夺阅读时间
看到不少工作家务繁忙的家长，直接将手机丢给孩子，这无疑剥夺了孩子大量的阅读时间。
但更可怕的是，孩子的大脑前额皮质和整个中枢神经系统发育不成熟，还没有辨别延时满足和保证持久注意力的能力。
他们对于自己的注意力还不能进行规划、分配，手机中出现的大量信息，完全掌控的儿童的注意力。
碎片化的信息接收，对他们的注意力和记忆力发展都构成了威胁。
孩子头脑中行成的世界将是一个走马观花式的肤浅世界，很难感受到深刻的内容。
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