如何看待校园欺凌事件？

摘要：在校园霸凌事件中，霸凌者并不能得到什么好处，为什么他们却持续性的霸凌别人呢？如何看待校园欺凌事件？

　　指责一个霸凌者为“坏孩子”非常容易，但并不能解决根本的问题。

　　想要从根源解决校园霸凌，我们要先了解霸凌者的内心需求。

　　在校园霸凌事件中，霸凌者并不能得到什么好处，为什么他们却持续性的霸凌别人呢？

　　01 霸凌行为，是心理需求的投射

　　在某种程度上，霸凌别人，是这些霸凌者的一种心理需求。在他们心中，只有霸凌，才能显示自己的自信和强大。

　　有个专门研究霸凌现象的团队，在分析过数百个校园霸凌真实案例之后，得出这样一个结论——负性童年经历（Adverse childhood experiences），如遭遇虐待、忽视、父母角色缺失等，是导致孩子成为“小霸王”的主要原因。

　　2015年，安徽怀远一个只有7名学生的班级里，发生了一件震惊全国的事情：13岁的副班长小赐长期霸凌、虐待其他6名同学，包括恐吓、索要钱财、逼迫他人吃屎喝尿等。

　　原来，小赐很小就留守在家，小学四年级开始迷上游戏，并用勒索来的钱财进行充值，而家长却一无所知。

　　而且，小赐家长在教育观念上还存在很大的缺失。

　　面对同学们的控诉，小赐的爸妈毫无歉意，只答应把勒索的钱还回去，然后就带着小赐转学了。

　　家长的缺位，令小赐缺失了基本的共情能力，也长期处于低自尊状态，在后来拥有了副班长的“权力”之后，便以滥用权力的方式来满足自己缺失的安全感。

　　不过，并非所有霸凌者，都拥有一个“惨烈”的童年或原生家庭。

　　有的人表面上看上去光鲜亮丽、家境优越，甚至还挺受人欢迎，但依然会成为一个霸凌者。

　　电影《少年的你》中的魏莱，就是这样一位典型的“受欢迎的霸凌者”。

　　她成绩优秀、家境优渥，但父亲长期对她实行冷暴力，只有她表现得足够优秀的时候，才能获得关注。

　　因此，魏莱的自尊心极其脆弱。只能通过在小团体中刷存在感的方式，完成自尊心的强化。

　　一个人成为霸凌者的因素是复杂的，我们很难界定什么样的孩子会成为霸凌者，只能说，当缺乏来自家庭的关爱和安全感的时候，他们很容易将欺负别人来自我强化。

　　单纯的惩罚很难对他们造成真正的威慑，更重要的是对他们的思维和行动进行引导。对症下药，才能从根本上解决问题。

　　02 校园霸凌者，同样需要关注

　　在某种程度上来说，霸凌者也是受害者，只不过伤害他们的人来自家庭，而非学校。

　　虽然我们很难要求所有孩子都不被欺负，但如果成功纠正了一个曾经欺负人的孩子，整体的改善就是巨大的。

　　无论你是教育从业者，还是家长或准家长，下面几个建议，都可以帮助减少校园霸凌现象。

　　（1）及时发现存在潜在心理问题的学生

　　“冰冻三尺，非一日之寒”，霸凌者并非一日养成的，正如海恩法则所说的：“每一起严重事故的背后，必然有29次轻微事故、300起未遂先兆，以及1000起事故隐患。”

　　所以，当孩子出现以下心理问题的时候，我们就该注意到，也许他们有变成“小霸王”的倾向。

　　比如冷漠，同理心缺失。当有人受伤或发生一些悲剧时，表现不是悲伤或同情，而是笑嘻嘻，觉得“好玩”，甚至会主动制造一些伤人的“小事”。

　　熊孩子毁掉亲戚家的手办

　　如果家长或者其他大人能在此时教导他们换位思考，这种想法是很容易纠正过来的，但如果以“孩子不懂事”的理由和稀泥，甚至助纣为虐，就极可能造成纵容，令孩子的共情能力进一步滑坡。

　　又比如，TA不善于处理自己的愤怒，遇上什么不顺心的事，就撒泼打滚、乱砸东西，如果家长一味只会哄，顺便满足TA的无理要求，无形中就令TA认为“这是对的”。

　　正确的做法是，先指出TA这种处理方法的不对，再仔细分析，怎样才能真正解决问题，如果问题无法解决，又应该如何调节心理状态。

　　除此之外，对自己家庭地位的恐惧、自卑和自恋心理等，都有可能成为霸凌的导火索，因此，大人要给予孩子充足的安全感和陪伴感，让他们知道，自己并不孤单。

　　（2）负责任的陪伴，是最好的防霸凌方法

　　霸凌者的内心都很孤独，他们缺乏陪伴，没人理解，在巨大的孤独感和不安全感之下，只能通过欺负别人来令自己看上去更“强大”。

　　所以，负责任的陪伴，可以说是最好的防霸凌方法。最好的陪伴者就是父母，其次是老师以及其他长辈。

　　需要注意的是，陪伴并不是“我在你身边”这么简单，而是要给予对方足够的尊重，能够倾听并理解他们的感受。

　　首先，在倾听的时候，不要仗着身份打压对方，轻易说出“你这样是不对的”之类的话，而是在耐心听完之后，再发表建设性意见，“我明白你的感受，是挺令人难过的，不过呢，你可以怎样怎样做，情况也许能变好呢。”

　　其次，要尊重对方的立场，尽量从对方的立场，而非自己作为长辈的立场来看问题，别总说“爸妈也是为了你好。”从孩子的角度出发，考虑他们的感受。

　　以及，及时反馈，在倾听时尽可能专心，用眼神和肯定的语气表示“我在听”，但不要打断孩子，在作出回应前先重复孩子的感受，让他看到你的认真态度。

　　没有谁是天生的霸凌者，更多的陪伴和尊重，避免孩子自己长歪。

　　（3）万一霸凌行为已经发生，不要将它变成“小事”。

　　校园霸凌之所以屡禁不止，有一个重要的原因，就是大家都自觉“大事化小”，将它定义为孩子间的玩笑，将家长的不负责任看成“家事”，随便沟通两句，便继续放任。

　　但其实，如果霸凌已经发生了，那就意味着，家长和孩子的问题都已经实质化，在萌芽期没抓紧时间教育，问题爆发之后，那就不是一两句说教能够解决的了。

　　所以，不要将校园霸凌看成小事。学校也好，被霸凌的一方也好，都要拿出足够坚定的态度。

　　老师要立刻了解孩子霸凌同学的具体原因，以及家庭教育中的缺失，然后和家长约法三章，要求家长在未来如果教育孩子；如果家长明确涉及违法行为，就要严正交涉，必要时报警处理。

　　被霸凌的一方，要在法律允许的范围内维护自己的利益，提出赔偿、要求霸凌者转校、成立维权组织等，必须要让对方明白自己“不好惹”。

　　校园霸凌实则两败俱伤，被霸凌的孩子身心受害，霸凌者也藏着不能言说的伤。

　　从多角度地看问题，才能让所有孩子健康成长。

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