对孩子进行打击挫折教育会有哪些影响？

摘要：对孩子进行打击挫折教育会有哪些影响？在当下的社会中，很多人看起来雷厉风行、独立自主，其实都是“假坚强”。揭开“假坚强”的面具，就像是剥洋葱一样“一层一层剥开ta的心”，最后，你会看到一个人的真实自我。

　　对孩子进行打击挫折教育会有哪些影响？很多父母对孩子进行打击挫折教育，不少父母喜欢采用打击式教育，希望能够让孩子谦虚、上进，并且变得更加坚强，但是，这种错误的打击教育，只会让孩子“假坚强”。

　　01.“假坚强”下的真实自我

　　在当下的社会中，很多人看起来雷厉风行、独立自主，其实都是“假坚强”。

　　揭开“假坚强”的面具，就像是剥洋葱一样“一层一层剥开ta的心”，最后，你会看到一个人的真实自我。

　　“假坚强”的第一层真实自我，是失去“试错力”。

　　“试错力”，代表着有跳出陈规、寻找新思路的能力。

　　拥有试错力的人，乐于面对挑战、尝试新事物，发现生活中的惊喜。

　　失去“试错力”的本质，是习得性无助。

　　心理学家“塞利格曼”曾经做过一个实验：将小狗关进笼子里，在信号响起时给予电击，小狗非常痛苦却没办法逃出笼子。

　　多次实验后，哪怕在电击前打开笼门，小狗也只会在信号响起时倒地呻吟，而不是逃跑。

　　“假坚强”的“习得性无助”一般体现在如何看待他人的评价。

　　他们总会有这样的想法冒出来：“就算是我成功了，别人也不会认可我的”，“我做得再好也不讨人喜欢”……于是他们自然失去了“试错力”。

　　表面上看，“假坚强”对现状非常满意，对突然而至的困难也格外平静，很容易让人误以为ta是“抗压力极强”的大神。

　　实际上，这不过是对结果不抱希望罢了。

　　但是，有人会提出疑问：“试错”不是为了自我成长吗？为什么要那么在乎别人的评价？

　　这就涉及到了“假坚强”的第二层真实自我——“高敏感”。

　　“高敏感”人格的一个典型特质，就是过度在乎他人的感受和评价。

　　这类人在生活中十分善解人意，总是不遗余力地温暖别人，主动提供帮助。

　　于是，“假坚强”总是给人一种无所不能、什么问题都不在话下的错觉。

　　事实上，他们只是害怕拒绝会让对方不开心，进而讨厌自己。

　　日剧《凪的新生活》中，小凪就是这样的女孩。

　　小凪被性格古怪的妈妈抚养长大，从小就要“察言观色”，习惯了委屈自己让妈妈开心。

　　在这样环境下生活的小凪，逐渐形成了“高敏感”的性格。

　　工作后的她就像一个“便利贴”女孩。

　　无论同事用多么蹩脚的理由请她分担工作她都会答应。

　　合照只有自己拍得丑，她也不会提出意见，还要点赞发照片的人。

　　交给老板的文件出现问题，同事想也不想就推她出来背锅，害她被老板痛骂。

　　这样的她，每天都在看人脸色、承担不属于自己责任，过得十分辛苦。

　　只有在得到他人肯定和认可时，才会觉得自己有价值。这样的“高敏感”揭示了“假坚强”最深层的真实自我——自我价值感低。

　　自我价值感低的人，认为自己不值得被爱、被关心。

　　在ta们心里，只有努力讨好，才配得到关注。

　　因为这样的想法，“假坚强”在生活中总是表现得非常体贴懂事。

　　《请回答1988》里的德善就是一个自我价值感很低的孩子。

　　从小，爸爸妈妈总是更关注成绩优秀的姐姐，更疼爱年纪小的弟弟。

　　作为二女儿的她，就像是一个透明人。

　　但是，她从来不会像其他小孩子一样，吵闹爸妈的偏心，发泄自己的委屈。

　　吃饭时，三个孩子都想吃荷包蛋，但是冰箱里只剩下两个鸡蛋，面对为难的妈妈，德善主动说：“不用管我，我不吃也可以。”

　　她知道自己不那么重要，于是一直听话懂事，想要赢得父母的喜欢。

　　无论是表面的“假坚强”，还是内里的“自我价值感低”，都和童年经历有着深深的关系。

　　行为主义创始人华生做过这样一个实验：

　　当婴儿哭泣时，照顾者不要立刻抱起来哄，而是要等到婴儿不哭时再给出回应。

　　慢慢的，孩子就会变得听话，减少哭闹。

　　但是，这实际上对孩子造成了很深的伤害：根据“依恋理论”，婴儿对父母的依赖感与生俱来，他们的哭闹往往是因为需求没有被满足。

　　02.“假坚强”源于错误的“挫折教育”

　　在很多人的童年里，都曾经被父母这样冷漠的做法伤害过，长大后还留有阴影。

　　但是父母真的想伤害自己的孩子吗？相信大部分父母都没有这样想过。

　　在他们看来，自己不过是对孩子进行“挫折教育”，帮助孩子提前适应社会，培养面对失败的良好心态，激发斗志。

　　但这种错误的“挫折教育”只会让孩子“假坚强”，而不是真正地成长。

　　在心理学中，面对挫折、摆脱困境、超越困难的能力叫做逆商（Adversity Quotient）。

　　对于逆商高的人来说，面对困境的体验是“痛苦但不绝望，甚至有打怪升级般的快感。”

　　可口可乐的总裁古滋·维塔就是高逆商的代表，他的一生经历了无数的坎坷，但都一次又一次地被他超越了。

　　在总结自己的成功历程时，他讲了这样一句话：“一个人即使走到了绝境，只要你有坚定的信念，抱着必胜的决心，你仍然还有成功的可能。”

　　03.如何提升“逆商”？

　　那么，到底该如何提升孩子的“逆商”呢？

　　Seligman在提出习得性无助的同时，也提出了另外一个概念：习得性乐观（Learend Optimism），即面对挫折和困难时的专注、积极、掌控感和自信。

　　孩子形成习得性乐观，逆商水平自然也会提高。

　　想要培养孩子的习得性乐观，父母需要做好以下几点：

　　（1）情绪觉察能力

　　对于父母来说，认同、疏解孩子的情绪，是培养习得性乐观的第一步。

　　当孩子遇到了困难或者失败，父母首先要关注孩子的情绪，并对孩子的情绪表现认可。

　　如“考试成绩不好，你感到难过，这很正常，说明你是一个有上进心的孩子。”

　　让孩子学会接受、悦纳自己的情绪，无论是正面还是负面，都有助于孩子理解挫折的意义。

　　（2）培养孩子的成长型思维

　　成长型思维的孩子总是乐观地预测未来，他们相信：能力是永恒的，当下的失败只是暂时的。”

　　1）经常引导孩子用“可持续”思维看问题：引导孩子进行失败反思，鼓励ta把经验用在下一次。

　　2）表扬和奖励孩子的“过程”，而不是结果：“过程”是指孩子为目标进行的努力，如夸奖ta如何做计划，尝试了几种办法解决问题等等。

　　3）循序渐进地跳出舒适区，缩小和细化目标：如果在一开始就给孩子设定很难达成的大目标，或许会让孩子形成习得性无助。

　　（3）内控点（internal locus of control）

　　从归因模式来说，培养孩子的内部归因思维，相信自己的主观能动性。

　　内归因有助于孩子意识到：我自己是命运的主人，想要的生活需要自己争取。

　　外控点（external locus of control）则会认为很多事情是外部因素导致，不由自己决定，自然会产生无力感。

　　（4）脱敏

　　那么，父母真的不应该给孩子制造任何困难吗？

　　并不是。

　　人的心理发展是一个缓慢的进程，增加孩子的逆商，适当的脱敏训练非常关键。

　　有意识地让孩子看见、体会一些艰难，也有助于锻炼孩子的心理弹性。

　　可以从两个角度对孩子进行脱敏训练。

　　第一，当孩子遇到困难时，不要立刻提供帮助，先放手让ta自己尝试，体验失败的感觉，学会自己主动思考解决办法。

　　孩子会逐渐意识到，并不是每一次的困难都会有人为自己解决。

　　第二，当孩子做错事，及时批评，让ta认识到自己的错误并为此负责。

　　一味地夸奖鼓励，从不批评，很容易养出“熊孩子”。

　　从小不懂得为小错误负责，以后很有可能为大错误负责。

　　凯特王妃这一点就做得非常好，在妹妹Pippa的婚礼上，媒体抓拍到一个小细节。

　　小王子乔治作为花童的一员，忽然走到新娘身后，恶作剧似的踩了一脚婚纱。

　　凯特王妃并没有因为场合的特殊性装作没看见，反而立刻将乔治拉走，在一个小角落里，严肃地批评了他。

　　其实，对孩子进行挫折教育，提高逆商，并非是让孩子变得无坚不摧，在每一次挑战中取得胜利。而是要让孩子知道，胜败是人生常事，重要的是永远拥有重新开始的勇气。搜不到官网，搜索品牌词是

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