学校心理健康教育的对策与建议

摘要：为积极响应国家的政策号召，建议学校及有关部门从以下几方面入手，发挥学校在学生心理健康教育中的积极作用。

教育部在制定的《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》中明确指出：“中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。”2014年3月，教育部提出创建心理健康教育特色学校，推动中小学普及心理健康教育。为积极响应国家的政策号召，建议学校及有关部门从以下几方面入手，发挥学校在学生心理健康教育中的积极作用。

加强心理教师队伍建设

教师是教学活动主导者，是心理健康教育的具体实施者。搞好师资队伍建设，提高广大教师的心理健康水平及心理知识技能，是保障学校心理健康教育顺利开展的重要条件。 

首先，建议相关部门明确心理健康教育工作者的任职资格，并根据各个学校实际情况设置相应的心理教师编制。心理教师缺乏的原因之一就是编制的限制。建议相关部门设置带有编制的心理教师岗位，吸引更多优秀人才的加入，并以此提高心理教师的积极性。同时，学校要制定科学的心理教师招聘标准，吸收更多的专业型教师与专业化心理人员加入队伍。要确保招聘的心理教师是教育学、心理学相关人员，且具有国家心理咨询师的认定证书和教师资格证书。

其次，加强教师继续教育工作，对在职心理教师进行系统的专业培训。与其他科目教师相比，除基本教学技能和学生管理技能外，心理教师更需要系统的、专业的咨询技能培训和督导。对此，相关部门及学校可根据各地区、各校实际情况，以心理教师的实际需求为本，制订长期的培训计划。 

此外，教师行动研究已经成为教育领域比较热门的研究方式。作为一线工作者，心理教师有着详细的一手资料，因此学校要鼓励和支持教师的科研工作，以“课题研究”为载体，以研促训，以研促教。

丰富心理健康教育的内容和形式

《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订版)》明确表明心理健康教育的开展形式要多种多样。为更好地发挥学校在心理健康教育中的积极作用，学校应吸收国内外先进经验，积极创新，丰富心理健康教育的教育内容和开展形式。教育内容方面既要涉及专业知识，也要根据学生年龄特征有针对性地加入相关内容：培养学生的自知能力和自我意识;疏解考试焦虑、社交恐惧等心理症状;引导建立良好师生关系、亲子关系、同伴关系，等等。在教育形式方面，建议学校将课堂教学与活动课相结合，寓教于乐，激发学生的兴趣和积极性。课堂教学除传统的讲授法之外，教师还可以运用案例分析法、讨论法、小组合作学习等形式，充分调动学生自主性。心理活动课则是把心理训练的内容放在活动中，让学生自己从活动中总结感悟和经验，在具体的活动中学习方法，以此提升自己的心理素质。比如，为了让低年级的学生更好地掌握与同伴相处的技巧，在教授一些理论方法后，教师可以采用角色扮演的形式，让学生进行实际演练。 

家校合作共同推进心理健康教育 

家庭环境对学生心理健康的影响不容忽视，甚至可以说家庭是决定学生心理发展的基本环境，而学校只是起着一定程度上的引导作用。家庭教育与学校教育密切配合更有助于学生心理的健康发展。然而，受传统理念及教育能力的影响，部分家长不能正确地认识到自己在学生心理健康教育方面的重要身份及地位，无法很好地配合学校教育工作的实施。对此，学校应发挥自己的引领作用，通过发放手册、召开家长会等形式宣传心理健康教育的重要意义，增强家长民主参与意识，改变家长被动合作的地位。学校要找到双方合作的协同点，充分挖掘学校心理健康教育的途径和平台，通过开展公益微课、心理健康教育讲座等形式引入家长的参与，提高家长的心理健康教育能力，使家长成为学校心理健康教育的有力后盾，双方合力共同促进儿童健康成长。 

保障教育经费投入及设施建设

教育经费在保证学校心理健康教育正常开展方面发挥着重要的作用。根据我国的国情，为确保中小学心理健康教育经费到位，相关部门应建立心理健康教育专项基金，专款专用。在此基础上建立相应的监督机制和评价机制，并将结果作为衡量该校来年教育经费投入的指标之一。学校方面也应做好预算管理，将这些经费用于心理健康教育的宣传教育、讲座、专家咨询等方面。此外，学校还应规范核算过程，优化经费的支出结构，最大限度地提高教育经费的使用效率。 

此外，根据教育经费的投入情况，建议有条件的学校建立专门的心理辅导室。《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订版)》中指出：“心理辅导室是心理健康教育教师开展个别辅导和团体辅导，排解心理困扰的专门场所，是学校开展心理健康教育的重要阵地。”学校要根据实际情况，按照科学化、规范化、专业化原则，建立心理辅导室。心理辅导室的建设应符合以下几个要点：1.专门的人员配置，确保心理咨询师每天固定时间“坐诊”，与学生进行沟通交流，解答学生的困惑，帮助学生解决成长道路上的烦恼;2.辅导室名称选择方面亲切、贴近学生的心理，给学生放松的感觉;3.地点上远离教学区和办公区，便于形成一种安全、温馨的氛围，有助于学生心态的调整以及保护学生的隐私;4.设备方面配有放松椅、宣泄球等专业设备以及基本的资料收集和记录工具。 

（作者单位：山东师范大学教育学部）

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