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高校老师当街刺死19岁女生:不伦之恋当中,没有人是赢家

来源:壹点灵2021-04-15 14:18589

摘要:人们对“师生恋”怀有不切实际的美好想象,把“畸形”当做“凄美”,把“越轨”当“脱俗”。禁忌不是美好,师生恋就是一场降维打击

  2019年9月19日,安徽省某大学校门外,一名男子尾随一名女子近一小时。

  一个逃,一个追,女子被追至马路中间,男子毫不犹豫地持匕首向其颈部、胸腹部、背臀部、四肢等部位连刺数十刀。

  是什么样的深仇大恨,才能让人这样痛下杀手?

  当警方追踪案件,却惊讶地发现,两个人竟然是师生关系——女生涵涵是大一新生,而嫌疑人郭某是她的任课老师。

  这几年此类惨剧频出:

  2007年,贵阳某个女教师,和自己的两名男学生保持情人关系,导致两男生之间为情杀人;

  2010年,安徽一名老师,借口恋爱关系强奸自己的学生;

  2012年,云南一位教师,打着恋爱的幌子,和几个女学生保持性关系;

  此后还有河北传媒学院、对外经贸大学、南昌大学等大学都纷纷曝出“师生恋丑闻”,更有厦门某大学男教授被学生拍了半裸照举报……

  然而人们却仍对“师生恋”怀有不切实际的美好想象,把“畸形”当做“凄美”,把“越轨”当“脱俗”。

  禁忌不是美好,师生恋就是一场降维打击

  据调查,在2010年耶鲁大学禁止师生恋之前,有70%的女生曾在校园内遭到性骚扰,而很大一部分骚扰来源自学校老师或雇员。

  一个是老师,一个是学生。双方社会权力完全不对等,学生天然处在弱势地位。

  这种社会权力的不平等,带来的只会是恋爱关系的不平等。

  在郭某和涵涵恋爱过程当中,郭某就曾经利用自己和涵涵的身份差,给涵涵甜头,给她洗脑。

  郭某故意给女生高分,而女生也真的认为这就是“偏爱”,在给老师的短信当中说:“没想到我这种倒霉精转世,还能遇上你这么好的老师。”

  然而,在两人交往不到2个月,女生得知对方已有家室,想要分手时,郭某却用同样的内容进行威胁:“你分手,我就不让你拿到毕业证,考试肯定让你挂科。”

  在权力不平等的关系中,强势的一方更容易影响、扭曲另一方的形象。

  分手后,郭某“转账”给涵涵,并四处宣扬涵涵是一个拜金女。

  2019年8月,郭某向涵涵转账10万元,虽然涵涵拒绝接收并且返还,但他仍然给不同的同学发信息:“我给她存了三十万。”“转给她十万,我自己还剩两万五,回头还完公务卡还剩五千。”

  1938年,社会学家Willard Waller提出:所有的情侣之间都存在抗衡,如果只是微小的差距,影响并不明显。

  然而,当权力差距过大,则会导致关系的失衡。强势的一方会在关系中投入更少,而弱小的一方则可能屈服于另一方的需求,最终牺牲关系中的满足感。

  在追到涵涵之后,郭某并没有把涵涵视作平等的人对待。

  在恋爱期,郭某会颐气指使地让涵涵给他充电动车,给他下楼买包子。而涵涵也照做了,换来的却是郭某的语言暴力:“我让你做这些事情并不是因为我不能做,而是为了证明你不像个废物。”

  警方介入分手之后,郭某一遍又一遍地以死相逼。

  这样的人真的付出了真心吗?

  在师生恋当中,这种差距还能更加夸张。高权利的一方,甚至能够主动操控对方。

  郭某对学生有“居高临下”、控制的欲望,在课堂上,他以“古代君王”自诩,把点名女生叫做“翻牌子”,把对女生提问叫做“临幸”。

  而在和涵涵的关系当中,他更是变本加厉,通过课表、其他同学,获取涵涵的行程;还会检查涵涵手机上每一个APP的使用记录,从微信到淘宝。

  甚至对涵涵的母女关系也加以干涉,“你妈妈很强势,你要和她划清界限。”

  郭某求复合不成之后,他甚至通过幻想涵涵瘫痪、重病、丧失行动能力,来满足自己的控制欲。

  他曾发短信给涵涵:“我昨天梦到你骑电瓶车被撞了,躺在病床上,然后我就一直在那照顾着你,给你做饭,擦身体,帮你解手……”

  不对等权力关系下的伪情感

  任何关系中介入了权力,被压迫的一方,在选择上就没有了百分百的自主性。

  当一名老师向一名学生表达爱意的时候,这名学生经受的压力已经不同于正常的恋爱关系。

  在我们的社会规范下,老师给学生发出的指令,学生就会有服从的倾向。

  费斯汀格提出过强制服从失调(Forced compliance),当一个人受到外力胁迫,不得已采取违背信念的行为,即便最初充满抗拒,也会在过程当中逐步产生“认可感”。

  换句话说,哪怕是在做自己不愿意的事情,只要一个人没办法摆脱外在胁迫,时间久了也会从中获得情感上的认同。

  权利不对等的关系下,喜欢也许是一种“自我说服”。

  影射自己亲身经历的《房思琪的初恋乐园》当中,主人公房思琪被老师引诱强奸,她感到痛苦,但是无力反抗。

  然而,她被强迫发生性关系后,却哭着向老师道歉。

  在日记里,她说:

  “想了这几天,我想出唯一的解决之道了。我不能只是喜欢老师,我要爱上他。你爱的人要对你做什么都可以,不是吗?……我是从前的我的赝品。我要爱老师,否则我太痛苦了。”

  在权利不对等的关系下,有时候,所谓的爱,也许只是抚平自己焦虑情绪的“自我说服”。

  而归因错误,更是加剧了这种说服的力度。

  “师生恋”存在着天然相互吸引的成分:

  “女学生”这一身份,是很多男性眼里充满遐想的存在,乖巧,知书,青春;

  而成年男性,身上散发着同龄男孩子不具有的气质,对很多年轻女孩是致命诱惑。

  看似“珠联璧合”的组合,但现实是师生恋更有可能是披着羊皮的狼。

  郭某和涵涵的事件当中,涵涵的家人说,涵涵从初中起就喜欢赫本,喜欢儒雅、典雅气质的人和事。

  而郭某作为一个老师,讲课方式富有热情,赢得学生好感,演讲时也颇有文采。让学生产生好感,不是困难的事情。

  不需要做到风度翩翩、英俊倜傥,甚至只需要他对学生表现出特别的关心就可以。

  在光环作用的影响下,弱势一方对强势一方会产生崇拜心理,个体在这种情况下,无法判断自己是真的爱上了老师,还是因为崇敬老师。

  也许你会疑惑,在权利不对等的情况下,一定不存在真感情吗?

  答案是,也许存在。《神雕侠侣》当中的杨过小龙女,鲁迅和自己的第二位夫人许广平余生相互扶持,法国总统一生追求最后娶到了自己的中学老师……

  然而,在不对等的地位前,更有可能发生的是“我以为爱上了ta”。

  如果你没办法区分,不妨等一等,让时间来考验。

  真爱,经得起等待。而假爱,也会在你的克制当中原形毕露。

  - THE END -

  ·作者:壹点灵主创团

  ·壹点灵,关注个人心理成长,陪你成为更好的自己


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