教育孩子，哪些事不能做,激将法的害处有哪些？

摘要：在教育孩子过程中适度的威胁是很有用的。对失去的恐惧，会激发出人的胜负欲。然而，并不是所有人都经得起“激”，有些人可能会因此崩溃掉。教育孩子，哪些事不能做,激将法的害处有哪些？

　　激将法的本质是一种威胁，通过剥夺他本应该得到的权益来迫使他按照我们的要求行动的方法。

　　比如，如果不乖，就不带你出去玩，不给你买玩具，就不喜欢你了，就不……。为人父母最清楚孩子害怕失去什么了，总是一“激”一个准。

　　对大人而言，适度的威胁是很有用的。对失去的恐惧，会激发出人的胜负欲。然而，并不是所有人都经得起“激”，有些人可能会因此崩溃掉。而对小孩子而言，用“激将法”当时虽然可能有用，但是伤害却很大很大，而且可能需要用一生去疗愈。

　　01 激将法的害处有哪些？

　　根据皮亚杰的“道德发展理论”，儿童认知发展可分为4个阶段：

　　第一阶段为“自我中心阶段”或前道德阶段(2－5岁)。

　　该阶段儿童缺乏按规则来规范行为的自觉性，在亲子关系、同伴关系、价值判断等方面均表现出自我中心倾向；

　　第二阶段为“权威阶段”或他律道德阶段(6－8岁)。

　　该阶段儿童表现出对外在权威绝对尊重和顺从，把权威确定的规则看作是绝对的、不可更改的，在评价自己和他人的行为时完全以权威的态度为依据；

　　第三阶段为“可逆性阶段”或初步自律道德阶段(8－10岁)。

　　该阶段儿童的思维具有了守恒性和可逆性，他们已经不把规则看成是一成不变的东西，逐渐从他律转入自律；

　　第四阶段为“公正阶段”或自律道德阶段(10－12岁)。

　　该阶段的儿童继可逆性之后，公正观念或正义感得到发展，儿童的道德观念倾向于主持公正、平等。

　　3岁多的小孩子，正处于“自我中心阶段”。

　　对他而言，最重要的事就是跟父母建立良好的亲子关系，并从与他们的互动当中获得安全感和确定感。

　　他还没有形成清晰的自我意识，不懂得分辨哪些要求是合理的，哪些是不合理的，一心只想着怎么得到自己想要的。

　　如果父母给予的爱是有条件的，甚至很不稳定，还裹着威胁性，孩子感受到的不是“我一定要努力证明自己”，而是“爸爸不爱我，我好害怕，我必须要听他的话，否则就活不下去了。”

　　如果父母，像这个爸爸一样总是威胁他，就会让他形成这样一种观念：我的生命随时都处于威胁之中，必须得讨好别人才能活下来。

　　这样的孩子长大后容易形成讨好型人格或者是走向另一个极端，变成施暴者。

　　而威胁将他本该得到的东西给另一个孩子，危害更大，可能会同时伤害两个孩子。

　　被威胁的孩子，会将他的不安全感转嫁给那个“威胁者”，也就是妹妹。

　　妹妹无辜躺枪，她会感觉莫名其妙，不知道自己到底做错了什么，平白承受来自外界的恶意，而且那个人还是自己很想要亲近的哥哥。她长大以后，会很难跟人建立信任或深度关系。

　　父亲这样做，无疑是将自己教育的无力和失败，转嫁到了两个无辜的孩子身上，让他们在那里互相伤害，而自己却坐收渔翁之利。

　　02 教育孩子，哪些事不能做？

　　除了激将法以外，以下这些方法也会对孩子的心灵造成不小的伤害，在教育过程当中应该尽量避免。

　　1、羞辱教育

　　“羞辱教育”就是当孩子做得不好的时候，发泄式地批评、指责、贬低。

　　比如，有些人在辅导孩子写作业的时候，如果教了两遍还不会，就会忍不住大骂“你怎么那么笨呢？”“没见过像你这么笨的小孩，简直是猪啊。”“脑袋干什么用的？”“你看你同学都那么厉害，就你一个人最差了”。

　　脱口而出的感觉可能很好，但是孩子幼小的心灵却会遭受1万点暴击。而且，绝大多数时候，这种教育方法并不能让他变得更聪明，反而会让他真的变得越来越不好。

　　孩子是很容易接受父母的负面暗示的。甚至有的时候，他们为了报复父母会真的往他们所最不希望看到的方向发展。

　　2、暴力教育

　　很多传统的中国父母信奉“不打不成器”“棍棒底下出孝子”。

　　以前家家户户都会备着荆棘条或鸡毛掸，孩子不听话就揍一顿。现在，变成衣架了。

　　有时候，打一顿，确实能够很快让孩子安静下来，但是他是出于恐惧。被恐惧感支配的人生，日后都会笼罩在一种挥之不去的焦虑感之中。

　　亲子教育最重要的使命就是教会孩子如何与人相处，与人建立亲密关系等。

　　无论是激将法、羞辱教育还是暴力教育，都有一个共同点，就是以教育之名，不加尊重地实施“控制”之实。出于各种原因，孩子可能会顺从，但是却也因此失去了发展自我能动性的动力，还会破坏亲子关系。在这种教育下成长起来的孩子，长大后在人际关系中多多少少会存在一些障碍。

　　03 有效的教育，是什么样的？

　　关于怎么教育孩子，众说纷纭，但是基本上都符合以下原则。

　　尊重孩子的身心发展规律

　　不同年龄的孩子有不同的身心发展特征。父母在教育孩子的时候，一定得遵循那个阶段的发展规律，不能使用同一种方法教育不同的孩子。

　　儿童教育的原则是引导为主，监督为辅。他们对于很多事情，还没有形成自己的独立判断。所以，当他的行为表现得不那么恰当的时候，家长需要做的不是打压或感到愤怒，而是心平气和地提供帮助。

　　如果希望他养成某一种规则，应该告诉他怎样去做，不做的话会有什么直接的后果，而不是威胁。同时，也要做好反复训练的准备。换位思考一下，即便是大人，要培养新的好习惯，也需要不断练习，并不能一蹴而就。

　　很多时候，孩子之所以反复犯同一个错误，往往是因为他在犯错的时候，没有被即时有效干预。有效的干预，应该是先对他这么做的心理表达共情，再耐心地通过讲道理或看相关动画片让他意识到为什么不能那么做，以及可以怎么做。

　　长期目标和短期目标相结合

　　所谓长期目标，是要意识到教育其实是一个漫长而缓慢的过程。父母教育孩子总是希望他以后能够过得好。怎么才算好呢？

　　“十分听话”肯定是不算的。也许在父母的强压之下，孩子获得了一些还不错的成绩，但是这并不意味着他以后一定会过得好。

　　世俗的成绩只是一部分，孩子的身心健康也十分重要。这些年，青少年抑郁症越来越频发了，很多天之骄子黯然陨落，不可谓不让人心疼。所以，在教育孩子的时候，需要把“怎么样培养一个适应能力强以及幸福指数高”的目标放在心里。

　　短期目标，就是完成某一个目标。比如，很爱哭怎么办？以自我为中心怎么办？不专注怎么办？不愿意跟别人分享食物怎么办？等等。

　　它们往往很紧急，是父母恨不得马上简单粗暴解决的。

　　这个时候该怎么做呢？

　　根据正面管教原理，可以做以下4件事。

　　1、先努力平息自己的情绪。要记得孩子会从我们教育他的过程当中学会怎么样去处理情绪。若父母总是简单粗暴地处理孩子不听话的情况，那么孩子自己在生活中遇到挫折的时候，也会下意识用这种简单粗暴的方式去解决。但是，这又是父母不愿意看到的结果。如此一来，就进入了恶性循环。殊不知这一切都是父母教会的。

　　2、去倾听孩子的需求。

　　在教育之前一定得明白孩子不管怎么做都一定是有她的道理的。其实大人也是一样，即便是发脾气也是因为某种需求没有得到满足。所以，当孩子表现得不乖的时候，我们要对他的这种行为表示理解，去问他为什么要这样子做。

　　3、引导孩子用更健康的方式去表达情绪。

　　情绪管理并不是天生的，需要后天培养。很多大人终其一生都没有学会控制脾气，我们又怎么能够要求那么小的孩子具备很强的情绪控制能力呢？所以，当孩子表现得不那么好的时候，我们需要从自己的经验出发，去告诉他可以怎么做。

　　当然，在气头上时，可能什么都听不进去。这个时候应该给他一定的冷却时间。

　　比如。独自去一个地方待会儿。

　　儿童其实都对自己的情绪变化很敏感，只是她还没有办法做到自如地控制自己的情绪，所以我们需要给他一些成长的时间。

　　4、去关注孩子的需求，并尽可能满足。

　　对儿童而言，如果她内心的安全感和亲密感都得到了满足，那么她很难成为一个乖戾的孩子。乖戾的孩子，其实都是内心有伤的孩子。

　　所以，如果不希望孩子养成某一些坏习惯，就去陪着她形成更多的好习惯。当然，一切应该是自发自愿的，而不是强迫。

　　相对于说教，有效陪伴是更好的教育，多带着她一起去体验那些美好的事情。当孩子的愉快体验越来越多的时候，自然而然就会变得积极乐观向上。

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