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心理杂志

性格敏感,学习不行,又批评不得的孩子,父母该如何帮助TA?

作者:许烨   2022-08-15   851次阅读   0个赞

网友求助:之前在3岁多的时候逼孩子背过古诗,后来意识到不妥停止了。

 

4岁开始想培养孩子习惯,开始练描红,孩子不认真写不好注意力不集中,狠狠批评打屁股过轰出去吓唬好几次。后来意识到不妥,也停止了。

 

我不知道有没有对她的性格造成影响,我很怕她自卑,在幼儿园她不太爱回答问题,不太爱表现自己。但私下好多话。她属于观察型比较敏感的性格,在早教班就是观察型。

 

我真的很迷茫。也不知道该说点什么,目前很乱。所以不该批评吗?如何适度?

 

家长还是需要掌握一些不同时期婴幼儿的心理特征。

 

《心理安全员-危机中的心理干预和防护实操手册》针对婴幼儿的心理特征,有以下讲述:

 

一、0-1岁的婴儿的心理特征


0-1岁的婴儿,因为活动能力有限,对母亲有这强烈的依恋,且存在分离焦虑。所以此时的婴儿情绪跟母亲是否能即使出现,并给予婴儿足够好的照顾有关。

 

母亲要做的是:能在婴儿需要时,立马出现。

 

例如:

 

饿了,就要喂奶;

尿了,就要为其换上干净的尿布;

无聊了,就要抱起,安慰婴儿。

 

这样能够让婴儿感到自己是很“伟大”的,仿佛自己是宇宙的中心,需要什么哭一声就立马能实现。

 

在这样的情况下,婴儿会感到自己生存无忧,从而产生安全感。

 

二、1-3岁的孩子的心理特征


1-3岁的孩子,活动范围增加,自主性开始发展。他们已经可以适度表达自己的想法,会对家长的指令采取不应答或“违抗”的表现。这是在发展自主权的阶段。

 

发展得好的孩子,会明白在什么情况下,家长说的话是要去听从的。

 

但是如果家长太过放任,那么孩子的自主性发展太过,今后就是小霸王,什么都要我说了算。

 

如果家长施加强压,孩子的自主性被打压太过,就会发展出怯懦,做事没有主张,缺乏勇气。

 

案例中的家长,在三岁时逼孩子背古诗,可能会让孩子感到相当地痛苦,从而痛恨学习。因为学习这件事,让她在三岁时体验到了从所未有的难受和挫败。

 

三、3-6岁的孩子的心理特征


3-6岁的孩子,情绪体验和想象力更加丰富,但对于想象和现实的区分并不清楚。他们会害怕鬼怪、黑暗等想象中的事物。

 

在这个阶段,用吓唬的方式,会进一步养成孩子的胆小、怯懦。这点跟案主所说孩子进入幼儿园不愿意表现自己也联系得起来。

 

孩子发展为“观察者”,可能是想要确认自己所处的环境是否安全。如果不安全,孩子会隐藏起自己。“私下好多话”,那是她经过判断后,认为当前环境是安全的、舒适的,所以她会愿意开始表达自己。

 

既然孩子已经慢慢形成了现在敏感的性格,家长不宜再多加批评。因为敏感性的人,攻击力是向内的,也就是会把过错归结到自己身上。

 

这样倒推,当初练字不好,背诗不好,被家长责骂,会让孩子形成一种“我不够好”、“我总是学不会”的信念,这将会对孩子的发展产生比较大的影响。

 

家长可以如何做呢?

 

1. 如果家庭经济条件较好,送孩子去的学习机构中有心理老师。可以将情况跟心理老师沟通。

 

心理老师可以利用绘画技术,让孩子通过图画来表达自己的害怕,自己的愤怒。

 

2. 带孩子去参加一些同龄人的活动,增加肢体运动。通过社交和体育运动,来体验自我的能力,增加自我肯定。

 

3. 家长要给予孩子更多的耐心,设身处地去了解孩子内心的想法和感受,体会孩子想要通过情绪和行为表达的内容。

 

4. 家长要稳定自身的情绪,避免将不良情绪转嫁到孩子身上,减少因随意责备而引发孩子的委屈和叛逆。

 

5. 也是最重要的一点,持续发现孩子的兴趣所在。内向的孩子,可能更喜欢艺术。

 

例如阅读、绘画、舞蹈或其他。家长需要带着孩子去体验世界的不同,协助孩子找到自己所喜欢的兴趣,继而大力支持。

 

这样孩子就能在这个自己喜欢并擅长的领域,发展出自我技能,这是实实在在可以让孩子体验到成就感的一种方式。在此过程中,切忌打压、讥笑孩子,这会有损孩子自尊体系的发展。

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