仅一面之缘，13岁男孩绑架杀人：“孩子的恶”是如何炼成的？

摘要：生活中的生命教育看似琐碎，但可以在意识层面让孩子明白生命的可贵，建立起孩子对于生命的敬畏之心。

　　陕西省汉中县，一个6岁男孩失踪15天，一直都找不到，警方动用警犬，才发现在邻居家木箱当中，已经开始腐烂的尸体。

　　而嫌疑犯是个只有13岁的男孩，正在初一，和被害的6岁男孩只有一面之缘。

　　男孩遗体被发现后，全家人悲痛欲绝。孩子的父亲王先生说，两家人并不熟悉，只有一次放鞭炮，孩子跑过去看，除此之外再无交集。

　　而正是这次鞭炮，让13岁的凶手心生厌烦，并因此把小男孩骗到家中杀害。

　　小男孩的遗体上，多处损伤：鼻子被剥皮，两条腿都被锯断，后脑勺被砸烂；3月新刑法才降低刑法追责的年龄，而他2月杀人，相当有“卡点杀人”的嫌疑。

　　冷血、残忍、扭曲。

　　明明13岁，同样是个孩子的年龄，为什么会有这些残酷无情的特征？

　　很多人在看完新闻之后都在说，最大的恶莫过于孩子的恶。

　　但最让我感到沉重的却是：这份漠视，并非天生，而是教育缺失造成。

　　01

　　这个案件让我联想起南医大案告破后，媒体对杀人犯的采访。

　　1992年，南京医学院的一名女学生被害，警方排查1.5万人却未能找到真凶，而案件一个搁置就是28年。

　　人们对凶手充满了想象：心思缜密、穷凶极恶、冷漠的高智商犯罪者。然而，当去年悬案告破，藏匿了28年的凶手麻某浮出水面，人们却惊呆了：

　　原来已经54岁的凶手麻某在朋友和同事眼中，一直是一个“和善忠厚、工作积极努力、人缘挺好”的一个憨厚形象。

　　麻某喜欢狗，曾经远赴德国工作，回国之后脚踏实地，靠着宠物生意赚了不少钱，日子过得不错。

　　“实在是不能跟强奸杀人犯联系起来，这么多年一直挺好的，当年可能就是一念之差……“

　　公司的一位领导这样告诉记者。

　　在行刑之前，麻某曾接受过一个采访，访谈之中未必没有“人味”和“真情”，对妻子的关心、歉疚显而易见，让人感慨万分。

　　然而，既然不是天生变态，又为什么会做出这样残忍的事情？

　　很多“一念之差”杀死他人的人，都是因为生命意识太模糊。

　　TED演讲当中，John Koenig用“故事意识（Sonder）”来解释生命意识的强弱：

　　在每个人的世界当中，我们都认为自己是主角，而其他人只是临时演员；甚至有时候连“临时演员”都算不上，只是被物化、没有情绪的道具 —— 这是微弱的生命意识，只能意识到自己的复杂性。

　　然而，当生命意识觉醒，人们才会发现，我们身边路过的每一个人，全部都和我们具有同等的复杂性、生动性，在ta们各自的人生里充当着主角。

　　当一个“忠厚老实”的人生命意识薄弱，就不能做到推己及人。伤害他人、杀死他人，就像是生气的时候砸了一个杯子。直到罪行影响了自己的故事主线，他们才会意识到“别人的命，也是命”。

　　麻某在采访中说，他当时没想杀人，只是羡慕学历高的人，想和大学生当朋友。

　　但是，当受害者拒绝了他，他忽然觉得很气愤。他自己也不知道自己为什么杀人，等人断气了，才忽然意识到自己干了坏事。在藏匿的二十多年间，都不敢朝南医大的方向看，别人提到南医大，自己就觉得愧疚，但是无济于事了。

　　一条鲜活的生命，因为麻某的一念之差，还未绽放便已凋零。

　　其实，真正的反社会人格者只是极少数，不可挡的悲剧也只是少部分。大多数伤害的发生，都是因为缺乏生命意识。

　　然而，我们的教育体系当中，并没有对生命意识的培养。

　　02

　　最近几年，常常看见校园内的惨剧：杀人、虐猫、虐婴……层次不穷的新闻，让我们心惊肉跳。

　　最纯真的年纪，本应该像花朵一般慢慢绽放，却凄惨凋零。这是因为缺乏对生命最基本的认知，也是因为从家长到学校乃至社会，都未曾给予正面的引导教育。

　　泰戈尔说 ：“教育的目的应当是向人类传递生命的气息 。”

　　华特士在《生命教育：与孩子一同迎向人生挑战》一书中提到：生命教育就是从生命中学习，这是一套受用的人生哲学。

　　真正成功的生命教育，是两方面的：①帮助孩子们珍惜生命，理解他人生命的意义；② 帮助孩子准备好面对自己的人生，做好准备，迎接人生挑战。

　　人的一生需要接受生命教育。

　　国外很多国家，都已经把生命教育作为很重要的课题，对孩子进行教育了。

　　在美国，孩子们会在家长或老师的带领下，到郊外专为绝症患者提供善终服务的疗养院，把花瓣轻轻撒向临终者的床榻，微笑着目送患者告别人世。

　　在英国，教育机构开发出很多关于尊重生命的故事和教案供教育者选择，在幼儿园里，你就会听见孩子们煞有介事地讨论"尊重和敬畏生命"这样的大课题。

　　在瑞典，孩子在很小的时候，老师就会让他们摸着孕妇的肚子，让ta们意识到生命诞生的过程；也被允许到太平间与遗体接触，同时被告知一个人死亡对自己、对亲人意味着什么。

　　在韩国，各个城市会定期举办"模拟葬礼"，主要环节有专家讲座、书写遗书、进入棺材模拟死亡等，让参加者通过体验更加珍爱生命，并以更积极健康的姿态面对生活，进而降低韩国的自杀率。

　　但是在中国，对于生命教育的缺乏，比性教育的缺乏有过之而无不及。

　　我们当下的教育，其实偏离了教育的本质，很多家长和老师只看重孩子的成绩，而忽略了培养孩子成为一名合格的社会公民。

　　事实上，生命教育在我国的香港、台湾等地已经普及，但在大陆并未形成体系，在实际教学中也未付诸实施。

　　虽然素质教育推广了二十多年，但目前中国的教育，还是只盯着学习和成绩，并没有真正转移到对孩子的德行、责任、幸福感的培养上来。

　　直到现在，生命教育在家庭和社会中，还是个"生词"。

　　03

　　生命教育，需要家长和社会的同步进行，不止让孩子对生命充满敬畏，也对自己的生活更有掌控感。

　　曾看过这样一组数据，有5.85%的孩子曾计划自杀，并有1.71%的中小学生自杀未遂。在自杀者的年龄排列中：12岁占第一位(40.3%)。

　　当生命意识薄弱的时候，不要说去尊重别人的生命，对待自己生命的决策也会随之草率。

　　然而，因为我们自己本身就没有受到过生命教育，教育孩子自然会显得无从下手。

　　这里提供三个小建议，可以试着学习一下：

　　1、和孩子进行正向沟通，建立良好的亲子关系

　　很多家长在对孩子进行教育的时候喜欢采用打压式教育，比如一些家长在气急之下常说：

　　“我怎么生了你这么笨的孩子！“

　　“你怎么不去死！“

　　……

　　打压式教育有时候并不能起到你期待的效果，会让孩子彻底地看轻自己地生命，认为自己不配得到爱，找不到活着的价值，最终走上极端。

　　所以，要避免这种打压式的语言，和孩子进行正向沟通，这有利于建立良好的亲子关系。

　　2、带领孩子接受挫折训练

　　每个人的生命中，都要经历大大小小的挫折，因为，作为家长，必须要让孩子接受挫折训练，提高孩子的内心坚韧度。

　　否则，当孩子有不顺心的情况发生时，很容易采用一些极端的行为。

　　如果孩子年纪比较小，可以考虑从绘本开始一步步给孩子深入，一样可以给孩子传递有关生命教育的知识。

　　3、让孩子去接触“危险”

　　现在的孩子都是家里的宝贝，孩子很少有机会接触和认识刀具、电、火等危险的东西，当他们有一天碰到时，就会手足无措。事实上，孩子在1岁时，家长就可以开始对其进行引导，让孩子从身边的事开始接触“危险”。

　　当某个危险发生在大人身上时，例如不小心被刀划伤了手，家长可以把这些危险的结果展示给孩子看;当电视上播放有人溺水时，家长可以与孩子分析溺水的痛苦和危险性，让孩子今后有意识地去注意。

　　这些日常生活中的生命教育看似琐碎，但可以在意识层面让孩子明白生命的可贵，建立起孩子对于生命的敬畏之心。

　　生命教育和性教育一样，都是重中之重的教育问题。

　　希望孩子们都能身心健康的成长，更希望阴暗的恶意不再滋生在孩子们的心中。

　　- THE END -

　　·作者：辛怼怼，壹点灵签约作者，多年心理行业编辑，多平台供稿作者

　　·作者：张梦冰，英国伦敦大学学院（UCL）健康心理学硕士，心理学自媒体写作人

　　·壹点灵，关注个人心理成长，陪你成为更好的自己

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