2017-09-22 2830次阅读
其实我们一直都知道，职业工作都有一个过渡期，哪怕是任何事情去专注的做都会有一个疲劳期的。但是当我们遇到教师职业倦怠去人格化我们又该如何去解决呢？职业倦怠产生于长期的工作压力,是不可调和的压力反应产物,表现为情绪、态度和行为的衰退状态,直接导致情绪衰竭、去人格化和低成就感。
教师是职业倦怠的高发人群。对高校“两课”教师职业倦怠的现状进行调查分析具有现实意义。本文对高校“两课”教师进行的调查结果表明其实有亮点就是第一个高校“两课”教师职业倦怠虽然没有达到比较严重的程度,但已经普遍性地存在。最主要表现在低成就感,接着依次是情绪衰竭、去人格化等方面。问题的提出近些年来,越来越多的研究关注职业倦怠。对“职业倦怠”的研究始于美国学者的一些人认为职业倦怠意指在职业环境中对长期情绪紧张源的应激反应而表现的一系列心理、生理综合征。所以当我们去直接的面对教师职业倦怠去人格化这个问题的时候，我们应该如何去做，其实最正确的办法就是从根源做起，找到事情发生的原因在去分析找到解决办法。但是这个问题教师职业倦怠去人格化仿佛是不可避免的，职业和任何事情都是有厌烦期的，就像我们人一样，对待事物都有新鲜感，时间久了就是平常和厌烦。
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