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国学教育
玻璃
大儿子2014年9月份的，两岁读早教半日制，两岁10个月读早教全日制，读了以后感觉独立，有规则感，语言比较多，三岁三个月时候早教搬家了，离家远，所以就附近报了国学一个月，感觉没有以前那么活泼，语言也比较少，见人害羞不叫人，是不是国学会使现代语言后退？老公说是磨灭人性，网上说会失去童真？今年9月份就读幼儿园了，读多国学5个月，这5个月会不会对现代语言更加退化？读经典的时候他不明白什么意思，每天看他自己在玩，其他同学不熟，有大哥哥姐姐，是不是有代沟？
国学只能使语言更优化，人格更完美。我觉得是国学老师对孩子的影响更大，比如过于严厉，更多限制或喝斥等。
不会
看到了你对儿子教育的困惑，你的孩子很聪明表达能力应该很好！但孩子就是孩子，在新的环境下，他要慢慢的去适应周围的人，所以表现出沉默寡言。最主要的老师的教学风格与内容都是他不熟悉的，他需要有个辩别的过程！他也有排斥的心理。在早教中心形式活泼，趣味性强。和现在的国学有很大程度上的不一样！
那我这样的选择，对他是不是不好？还是应该随大众化去幼儿园？现在幼儿园没有教认字，拼音，但是对好动活泼老说，更能表现这个年龄特点？他是下半年生的，小学卡的紧，所以我让儿子晚一年上幼儿园。
毕竟到了一个新环境，孩子有些不适应是很正常的，作为家长不能急于求成，此时要有耐心多关心孩子的心里感受，多和孩子交流。慢慢会好的。
不是国学对孩子有什么影响了，是新的环境对孩子的影响更大，从早教的环境到国学班环境，孩子的心理是受冲击的，会有不安全惑。
还是从孩子的天性出发吧，六岁之前的孩子，玩，玩也是学习。
这么优秀的孩子突然变成这样子，家长确实着急，但不是国学的问题，是换了环境，孩子没有适应，应该尽快帮孩子适应新的环境。
这个要看孩子的心理发育情况、是否受外界因素影响、欢迎详谈，我一直在从事儿童成长教育工作，感觉统合训练工作，希望会对您有所帮助。
看到你对孩子成长的困惑，孩子从原来的语言比较多，独立而且规则感。随着年龄增长，3岁-6岁是童年早期，应该是孩子的独立性，主动性有所提高，而根据你和孩子爸爸观察得知语言比较少了，而且害羞不叫人了。
在孩子进入童年早期的发展是思维多少带有自我中心，但逐渐能理解他人的观念了，记忆和言语能力提高了。根据你的诉说可以初步了解到孩子的改变大多是由于环境的改变带来的，1.“大哥哥大姐姐”的氛围给孩子的压力很大：宝贝小，和别人沟通交流需要一个过程，尤其面对好几个年纪比的人交流更是一种小挑战了；2.学习内容：童年早期的孩子，大多以游戏为主，游戏过程以前更富有想象力，更复杂精巧了，同时也为幼儿园有些识字准备；而此刻去理解古文韵文的内容是很吃力的。3.我有一个小小的疑惑，你说的“大儿子”，意思是还有一个宝贝儿？要是还有一个宝贝儿的话，外部的新环境，新课程加上家庭成员的新添加对孩子来说都是需要一个慢慢适应过程。（这点有待商榷）
希望我的回复能够对你有帮助。
绝对不熟国学的问题 而是年龄与环境的问题
孩子的表现跟国学没有关系，而是和他的性格和环境有关，我想问下，您是否充满焦虑？亲密关系中是否偏向强势？对于孩子是批评多还是肯定多？是否平衡两个孩子之间的关爱……