专业的心理服务
平台承诺 免费退改
三建立良好的咨访关系很重要很重要，但是怎么建立良好的咨访关系呢？朱老师说咨询师不能仅仅为建立关系而建立关系，用心对人才能让别人舒服。咨询师发自内心的为来访者好，来访者才能放下戒备，改变疏离，接近你。例如，个案里的妈妈很忙，接孩子有困难的时候，咨询师可以主动提出帮忙去接一下孩子，把孩子接到哪里？接到她家里去。这样咨询师与妈妈和孩子的联结就出来了。
咨询主题：强迫症状
朱老师说到如何给妈妈赋能，这也让我清醒了很多。我知道给来访者赋能的重要性，相关理论会背。但是今晚朱老师说我们许多咨询师说是给来访者赋能实际上是耗能，叫来访者需要这样做那样做，没有对来访者真正感兴趣，没有欣赏来访者身上的能量。我们需要关注人，对人感兴趣，对来访者妈妈要欣赏再欣赏。 这方话醍醐灌顶，让我脸红。
咨询主题：强迫症状
朱老师能从案例的实际出发进行解构和重构，真正做到事实求是，找到这个个案来访者表面需求之下的本质问题即根源症结。当我听到朱老师说孩子表面有问题，本质上没有问题，孩子的问题是特殊阶段的问题时，我有很大的感动。我感到了惊喜，感觉一下子拯救了来访者妈妈和女儿也拯救了咨询师，咨询师会灵光一闪，知道自己该怎么努力了。
咨询主题：强迫症状
朱老师案例督导给我的感受、收获和行动一、感受和收获1、第一阶段，我处于“看山是山，看水是水”阶段：开始于老师让每一位在场的老师提问题的时候，我感觉老师做得不错了，没有问题，我不知道怎么提问。所以我就躲过了第一轮的提问。第二阶段，我处于“看山不是山，看水不是水”阶段：我听了其他老师的提问后，感觉也很有道理，个案很多方面的信息需要补充收集，同时也想起了以往学习的一些咨询理论，用这些理论来分析的时候，感觉个案的问题清单是什么，个案的目标是什么，个案的工作方向，各个阶段的分目标以及评估怎么做，咨询师如何与来访者妈妈和女儿建立良好的咨访关系等等问题都跳出来了。搞得自己脑中一团麻，感觉做个案好难啊。第三阶段，我感受到了朱老师处于“看山依然是山，看水依然是水”阶段，我心向往之。
咨询主题：强迫症状
每个时代都有其局限性，这个世界上本就不存在完美的教育，也不存在完美的父母。我们所能做的，就是反省和学习，觉察自己的内心，觉察自己的教育观念，学习新的观念和新的行为模式。
咨询主题：强迫症状
如果一个人只看阴影，就无暇顾及阳光。如果我们一味地谴责和讨伐父母，这本身就是一种恶性循环——父母苛责我，我继续苛责别人。如果尝试寻找积极面就会发现，一个在父母苛责下长大的孩子可能会有更好的学业成绩和成就，一个在父母忽视下长大的孩子也许有更好的独立性和生存技能。咨询中，不要否定父母，而是支持父母共同面对孩子的问题，让父母做的更好。
咨询主题：强迫症状
传统心理学是问题取向的，现代积极心理学是资源取向的。中国文化里的道家是辩证的，提出了“阴阳互补、有无相生、利弊相依”的理念，这和积极心理学的观念其实是一体的。“塞翁失马，焉知非福”，每个人所经历的一切，如果运用得当，都可以成为资源。人的注意力总是有限的，当你带着寻找问题的眼光看世界，这个世界就充满了问题。
咨询主题：强迫症状
东西方文化视角不同，让我们发现差异的同时也带来观念的冲突和创新。用西方的教育观念作为标准来衡量东方文化，无疑有失公允。每个人都有自己的性格，不同文化，不同国家，甚至同一个国家的不同家庭也有其自己的特征，并没有所谓统一的、完美的模式。很多时候问题之所以成为问题，是因为其社会文化土壤发生了变化，我们的观念没有及时调整。
咨询主题：强迫症状
在这种情况下，孩子容易形成依赖、以自我为中心、任性、情绪化等心理特点。在母子二元关系中，母爱常常成为一种束缚和牵绊。孩子总要长大离家、恋爱结婚的，对于把人生的重心和关注点都放在孩子身上的母亲而言，这种分离难以承受。因为孩子的独立和离家，就相当于把母亲的所有情感、所有希望、人生的意义都带走了。在二元关系下，对于母亲而言，母子分离不亚于一次心灵的死亡，这种对分离的恐惧，很容易变成一种毁灭性的破坏力量。从人性角度而言，作为一个人，母亲会本能地想抓住孩子，拒绝分离，为了不让孩子离开，母亲会运用各种手段留住孩子，讨好、威胁，甚至以死相逼。正如弗洛姆所说：“能否成为一个真正爱孩子的母亲，检验的标准是看她是否愿意承受分离，并且在分离后继续爱着。”
咨询主题：强迫症状
在母子二元关系模式里，母亲把大部分的情感倾注在孩子身上，孩子成了她生活的重心，母亲的喜怒哀乐甚至价值感都取决于孩子。孩子往往承担“丈夫”和“孩子”两个角色，母亲和孩子成了相依为命的共生关系，就像泰戈尔写到的：“花为什么谢了呢？我的热烈的爱把它紧压在我的心上，因此花谢了。琴弦为什么断了呢？我强弹了一个它不能胜任的音节，因此琴弦断了。”这种母子二元关系，很容易让孩子感到窒息。
咨询主题：强迫症状
印象标签：