孩子厌学、打架还不听话，我感到束手无策

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，过去的我们常常用这句话来激励自己学习。

提到学生的学习，我们都会赞同确实是苦的，也许少数人觉得是苦而充实，苦而快乐着，而可能大多数人是苦而硬挺着，苦而坚持着，还有一部分人甚至会觉得苦而厌恶着。

厌学是学生对学习的负面情绪表现，从心理学角度讲，厌学是学生消极对待学习活动的行为反应模式。

发展心理研究表明，学习活动是学龄儿童的主导活动，是儿童社会化发展的必要条件，也是儿童获取知识和智慧的根本手段。

然而，有关调查发现，我国有46%的学生对学习缺乏兴趣，有33%的学生对学习表现出明显的厌恶，真正对学习持积极态度的仅有21%。

不知道看到这个结果的你，是否会跟我一样感到惊讶。

不仅如此，《中国国民心理健康发展报告（2019-2020）》中关于青少年心理健康状况的数据显示，小学阶段的抑郁检出率为一成左右，其中重度抑郁检出率为1.9%~3.3%。

初中阶段的抑郁检出率约为三成，重度抑郁检出率为7.6%~8.6%。

高中阶段的抑郁检出率接近四成，其中重度抑郁的检出率为10.9%~12.6%。

可见，青少年群体的抑郁水平随着年级升高而提高，而中学生的抑郁检出率竟高达三成以上。

前段时间和我的研究生闺蜜联系，她在一所中学任心理健康老师，说到现在中学生的各类心理压力和问题越来越突出，心理健康教育迫在眉睫。

这两天遇到一位中学生家长，来诉说她儿子近期成长中的问题，感到很苦恼。

她的儿子今年13岁，正在上初一，他的小学成绩就一直也不好，不过也还是在学一些知识的。

但是自从上了初中，他就一点也不学了，不去学习生字词语，不去弄懂一道数学题，不去记一点知识点，可以说就是完全不学习的态度。

他的作业都是胡乱地写，写的字可能自己都不认识写的是什么，考试成绩都是几分、十几分、二十几分这样的了。

而且她说，儿子在学校还经常和同学打架，控制不住自己的脾气。

还说家长跟他说什么也不愿意听，不愿意做，他们之间没办法好好沟通，感觉儿子一点都不懂人情世故。

她觉得实在是拿儿子没有办法，不知道该怎么办？

能感受到这位孩子家长非常担心孩子的状况，孩子的问题也给她带来了很大的心理困扰。

孩子出现厌学、打架等问题，往往不是一天两天造成的，是长期以来各种因素综合影响的结果。

研究发现，孩子厌学一般有几方面的原因。

一是家庭原因。

许多家长对孩子期望值过高，望子成龙，望女成凤，不顾孩子的实际情况。

一旦孩子达不到他们要求的标准，动辄指责惩罚，使孩子内心受到伤害，同时对学习产生反感，或者与家长对抗。

有些学生因父母情感矛盾或离异等原因，缺少父母的关爱、陪伴，缺少对其正确方向的引导，从而性格内向、孤僻、敏感，产生厌学心理。

二是学校方面。

学校评价体系不够完善，量化学习成风，不考虑学生的情绪反应。

校园霸凌等恶劣行为滋长，对孩子造成心理伤害和摧毁。

中学学生心理健康教育普及不足，学校和教师对学生的心理健康问题不能及早预防和干预。

三是孩子自身原因。

孩子本身的心理素质不稳定或心理承受能力欠佳，过于敏感和性格内向。

或者曾经对学习的期望过高，心理压力过大，在学习生活中遇到过挫折没有及时缓解。

对学习信心不足，存在自卑心态；学习生活不规律，学习方法不科学；不适应新的环境和教学方式等，造成不良的身心状态。

心理学理论普遍认为，孩子身上出现的发展问题，根源往往是在家庭上。

要解决孩子的厌学、打架等发展中的行为反应问题，就要从探寻根本原因出发，综合各方面资源寻求解决之道。

1、探寻家庭内部的问题，对孩子发展的深刻影响。

著名的心理治疗师苏珊•福沃德在《原生家庭：如何修补性格的缺陷》书中说到，“父母在我们心里种下了精神和情感的种子，它们会随我们一同成长。

在有些家庭里，父母种下的是爱、尊重和独立，而在另一些家庭里，则是恐惧、责任或负罪感。

随着你逐渐长大，这些种子也会长成无形的杂草，以你想象不到的方式侵入你的生活。”

它们的须蔓可能已经伤害了你的自信和自尊，而你在学习、生活、人际关系各个方面也很可能已经受损而不自知。

亲子教育专家林文采博士在《心理营养》书中曾说过，当孩子出现打人、无理取闹等行为偏差时，父母除了在必要的时候进行行为干预外，更重要的是看看孩子有没有情绪问题。

如果是有情绪问题的孩子，这样制止他则不会有效果，因为他需要这些行为来发泄情绪。

这时候，“父母首先要去检查一下孩子的情绪来源，也就是三个关系的质量：爸爸和妈妈的关系，孩子和妈妈的关系，以及孩子和爸爸的关系。”

去探寻家庭内部的环境及关系问题，比如家庭氛围是不是给孩子带来了压力？家庭氛围是否和谐稳定？

你们的夫妻关系和谐吗？你们对于孩子的养育模式是什么类型，是独裁的、放纵的、忽视的还是权威的？

你们的亲子关系如何？孩子的心事愿意跟谁说？孩子是否可以主动表达他的诉求？

你们夫妻俩自身有没有情绪不稳定的人？你们平时是否能接纳孩子的各类情绪？

了解家庭内部的问题现状，和可能对孩子发展带来的深刻影响，找到引发孩子行为问题的根源。

2、和孩子沟通了解真实想法，看到他内心的需要和面临的困难。

教育家蒙台梭利曾说过，“有些儿童之所以不能正常地发育和成长，主要是因为受到成年人的忽视和压抑。

正因为如此，父母和教师必须努力去了解尚未被自己认识的儿童，并把他从所有的障碍物中解放出来。”

儿童行为心理学家戈登•诺伊费尔德博士的研究发现，“父母看到的是孩子逆反、攻击、欺凌等行为问题，但却未看见行为隐藏下的内心渴求、方向迷失。

内心的意愿被深藏、被漠视，得不到精准的回应，孩子就会迷失，也会疏远与父母的关系，而这使得父母更无从看见孩子。”

所以，尽量平复下情绪好好和孩子沟通，如果夫妻二人都无法和孩子深入交流，那么也可以找一个能够和孩子正常交流的人。

了解下孩子的真实想法，了解他内心真实的需求，以及他曾经和现在所面临的困难。

要深切了解孩子在过去的成长历程中，有没有受到过挫折和心理伤害，触摸到孩子内心无法自我缓解的真实的情绪。

林文采博士认为，“当孩子内在情绪太慢、无法处理时，就会控制不住自己的行为，或者用偏差行为来吸引父母的关注。”

所以，“偏差行为解决的关键不在于通过什么样的管教、惩罚的办法让孩子听话，让行为回到正常轨道上，而是找到孩子行为背后的原因。”

看到孩子内心曾经未被看到的真实诉求，和孩子曾经的心路历程，看到一个厌学而还在坚持上学孩子的不易，即使他已经无力应对学业。

3、接纳孩子的现状，多一些关心理解、爱和尊重。

戈登•诺伊费尔德博士在《每个孩子都需要被看见》中说到，“是什么让一个人想去攻击别人？答案就是：沮丧带来的挫败感。

挫败感是攻击的助燃剂，而与父母关系疏离就是助推力，它不仅会增强孩子的沮丧感，还会让孩子难以找到平和处理自身攻击性的方式。”

沮丧，是个体觉得事情不如意的时候所产生的一种情绪，主要表现为灰心丧气、长吁短叹、对事情提不起兴趣、自信心下降、总想逃避现实、看不到未来的希望等。

引发孩子沮丧最主要的原因，就是依恋关系出现了问题，包括失去联系、关系受挫、分离太多、感觉被拒绝、没有归属感或者不被人理解。

因此，戈登•诺伊费尔德博士认为，与父母关系越疏离，越容易产生攻击性。

个体的攻击性有两个方向，一个是向外表现为攻击别人、破坏公物等，另一个是向内表现为自我厌弃、自我否定和压抑。

作为父母，面对表现出攻击性的孩子，我们首先要在探寻和沟通的基础上，学会接纳孩子的现状。

接纳意味着接受孩子的不完美，降低对孩子的过度要求。

意味着放下对孩子“必须”和“应该”的执念，不再强求和指责。

当我们看到我们的行为曾经对孩子造成了怎样的影响，看到孩子内心的渴望和需求怎样被我们忽视，我们会深深地感觉到，作为父母，我们自己应该做的事情有多欠缺。

有一位心理咨询师告诉这位孩子家长：“不批评，不否定，不指责，不贬低，不打骂，多一些关心理解，多一些表扬赞美，多一些走进孩子内心，真正做到孩子的心坎上去，孩子会有向好的改变。”

总之，要给孩子多一些尊重、爱和理解，陪伴孩子一起走过疗愈之路。

任何一个生命，都会经历风雨的洗礼，也需要阳光雨露的滋润，每一个生命都值得被看见，被尊重，被爱，被疗愈。

正如林文采博士所说的，“做父母最重要的事情，就是给孩子足够的心理营养，让孩子生命得以最充分的生长与绽放。”

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