是谁埋没了孩子的天赋？

天才就是1%的灵感+99%的汗水，但若没有这1%的灵感，那99%的汗水也是徒劳。

                                                                                                    ——爱迪生

相信大家跟我一样，对爱迪生的那句至理名言，只知其一，不知其二，其一就是“天才就是1%的灵感+99%的汗水”，其二就是“但若没有这1%的灵感，那99%的汗水也是徒劳”，这样一看，整句话的意思就发生了质的变化，我不知道当时有关部门翻译这句话的时候是别有用心，还是说真的没有下半句，不管怎么样，我本人更倾向于有下半句，为什么呢？讲个故事就知道了。

 电灯的出现，经历了漫长的过程。 灯丝是灯泡发光的关键，爱迪生对1600多种耐热发光材料逐一实验，先后用碳条、金属丝做灯丝，效果都不理想。最后，他决定用碳化的棉丝试一试。爱迪生在一截棉丝上撒满碳粉，进行高温处理，做成灯丝，然后放入灯泡中，接着再抽去灯泡内的空气，小心翼翼地把口封上。准备工作做好了，接通电源，灯泡发出了金黄色的灯光，照亮了整个实验室。

爱迪生为了找到合适的灯丝，试验了1600多种材料，这可以理解为99%的汗水，那么爱迪生在洒这个汗水的时候，难道是盲目的洒的吗？我相信傻子都知道：不是的！那他为什么而洒的？就是那个发明灯泡的灵感！

所以，灵感在前，努力在后，没有灵感，不如在家睡觉。灵感来自哪里？来自天赋。

天赋到底是什么？仁者见仁，智者见智，我的理解是，我们每个人对特定领域的莫名且超常的敏感度，即为天赋。

第一个关键词是“特定领域”：越是异能的人，其能力越集中。

第二个关键词是“莫名”：就是自己也不不知道怎么回事，天生就喜欢。

第三个关键词是“超常”：天赋的表现往往会超出常人的理解范围。

第四个关键词是“敏感度”：就是对特定领域的理解能力超乎常人，也超乎对其他领域的理解，也就是容易出现极端化。

很多家长看到这里可能会说，这标准也太高了吧，天底下能有几个人会有天赋呢？其实天赋就是老天赐予的，这个是公平的，我们每个人生来就有，只是我们在成长的过程中没有留意，所以也就没被唤醒，或者中间某个时间醒过一次，又被我们给哄睡着了，尤其是当下教育理念的问题，导致我们只在乎99%的汗水，而忽律了那1%的灵感，所以导致我们大学毕业了都不知道为什么学习，然后找工作的时候就找了一个跟专业无关的工作。

下面我就用两个真实的案例跟大家阐述一下什么是天赋。

第一个故事，我们称其为反面教材：

我这个朋友，男性，今年三十岁，我们先看看他的天赋之路：

1、幼儿园小班的时候，学校里选拔女孩子参加跳舞比赛，舞蹈的名字叫《春天在哪里》，他看到人家跳舞心里痒痒，哭着闹着要学，但学校只要女孩子，自然他就没机会，因为这个，他一周没去学校，当然这个事也就这么过去了。

后来上了大学，大学里有很多舞蹈社团，比如街舞、交谊舞等等，他就报名参加，四年下来，几乎学会了学校里的所有舞蹈。

2、小学三年级，学校开设了乐器班，学习笛子，刚一学习就爱上了，并且成为全班学的最好的一位，班里有个同学，家里人是民间艺术团的，自然少不了乐器，于是他就讨好这个同学，又学会了几种乐器。

初三那一年，他用晚上放学的时间，熬一个通宵学会了葫芦丝。

大学期间，除了跳舞之外，他自己申请了一个社团，专门教乐器。

3、从小学五年级开始，喜欢雕刻，曾经参加县里举办的艺术大赛，他的雕刻作品获县二等奖。

4、初一开始，爱上了中医，曾经抄写完全本的本草纲目。

5、高考报考院校的时候，因为成绩不是太好，就没报医学专业，而是报的康复理疗和护士专业，因为家人觉得这是女孩子的专业，怕他找不到工作，就逼他学了工程专业，也就是所谓的男孩子的专业。结果上到大二他实在上不下去了，就自己偷偷换了专业，学了心理学，这是唯一最接近医学的专业。

现在的他成了心理咨询师，他是我的朋友，也是同事。

故事讲到这里，我不知道大家有什么感触？有没有发觉我们每个人似乎都有这样的经历？

下面我们看第二个案例，我们称其为正面的案例：

这是我老师家的一个孩子，男孩，现在已经小学四年级了，成绩平平。

这个孩子在刚进幼儿园的时候，就发觉他不爱学习，而且大多数孩子感兴趣的玩具和游戏他都不感兴趣，但是有一点例外，那就是喜欢小汽车，而且是痴迷小汽车。

我的老师老师为了让孩子对学习感兴趣，就以小汽车为中心，引导他学习其他知识，但是效果甚微。

因为我的老师是学儿童发展心理学的，对孩子的教育有一些自己的想法，反正幼儿园也学不了什么，只要他不伤人、不伤己、不伤天、不害理、就随他去吧。

当然这个随他去吧，可不是不管不问，而是专心致志陪孩子玩车，并且观察孩子，看看能不能找到突破口。

在陪孩子的过程中，我的老师就发现，孩子对车的热衷真的不是一朝一夕的事，他的持久力很强，幼儿园的时候可能只是玩、摔、换，到了小学，孩子就开始拆，二年级的时候，孩子完成了第一个自拆自装的任务，这时候我的老师就眼前一亮，觉得这孩子有点天赋。

从此以后，我的老师不再只是看孩子玩了，而是引导他去研究车，并且给他提供各种玩具车，目的不是给他玩，而是给他拆，拆完还要装。

并且还带着孩子到处旅游，我们旅游是看景点，而我老师带孩子旅游就看各式各样的车，汽车、公交车、地铁、高铁等等，而且经常带孩子去博物馆，参观汽车、列车发展史，给他讲各种车的来历以及有关车的名人传记，比如瓦特、福特、莱特兄弟等等。

更让我惊讶的是，我老师说，他打算等孩子上初中了，就给孩子买辆二手的汽车来拆，看他能不能装上。

现在这个孩子才上四年级，我们无法断定他的未来会怎样，也不保证他将来一定会去造车，也许会干其他的，但是，这种敏于发现孩子的天赋，并全力去支持的这种精神，是值得我们学习的。

不知道大家看完了这两个案例有什么感想？是睡着了？还是对孩子教育有了新的认识，我觉得，无论如何，大家得思考以下几个问题：

1、什么是天赋？

用通俗的话来讲，就是孩子对某一事物特别的痴迷，破万难，吃尽苦头也要去做。

比如，我有一个初中同学，她家姑娘在四岁的时候，想去学舞蹈，她就问我要不要给她报舞蹈班，我说先让她练100天基本功，如果坚持下来就给她报，如果坚持不下来，就让她跟人家电视上学就行了。结果这个孩子不但坚持下来了，而且半年之后还拿到了舞蹈大赛的一等奖。

2、孩子的天赋为什么会被埋没？

孩子的天赋之所以被埋没，可以说家庭、学校、社会都有责任，但是只有父母会承担这个责任，而且是全责。

3、天赋是自然而生，必然也要自然而长。

天赋可遇不可求，后天培养的只能叫技能，不能叫天赋。一旦发现天赋，不能拔苗助长，只要调理好环境，细心呵护，让它自然生长就行了。

4、给孩子留一条除高考之外的求生之路。

我知道，就算我讲的天花乱坠，很多家长还是不敢冒这个险，总觉得走正规的教育之路比较稳妥。

所以我们就把天赋讲的更接地气一点，那就是给孩子培养一个兴趣爱好，一个将来可以靠他吃饭的兴趣爱好。因为我们必须清楚，不是所有人都能上大学，也不是所有人上了大学就能找到工作，所以将来还是要靠自己的兴趣爱好讨饭吃。

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