关于幼儿是不是一定要上幼儿园

传统意义上，我们普遍认为幼儿到了一定年纪就要上幼儿园，不过近期我感受到了一些关于幼儿是不是一定要上幼儿园的质疑。

当在网上搜索“孩子可以不上幼儿园吗？”时，大概有两大类回复：

一是认为幼儿园还是要上的，小朋友的早期教育很重要，且现在的孩子在上学前都是把一年级的课程学完，孩子不上幼儿园的话等到上小学的时候会很吃力。

另一类认为孩子可以不上幼儿园，国家只规定了九年义务教育，不包含小学前的任何教育，幼儿园只是家长为了孩子在学前有个良好的开始，所进行的自己的选择。

大体上看，两方面意见都有相应的道理，不过也有明显的漏洞。

如果说上幼儿园是为了把一年级的课程学完，便于做好学前学习准备，那么不上幼儿园的孩子，只要在家日常适当安排一部分学习时间，就完全可以解决这个问题。

还有就是，如果说不上幼儿园，只是因为国家没有纳入义务教育而可上也可不上，似乎也有点本末倒置。

而“小朋友的早期教育很重要”，以及孩子上不上幼儿园背后是“家长所进行的自由选择”，这两句话却道出了问题的关键。

是的，这是家长对孩子所进行的选择，这个选择关乎孩子的成长，也许我们大多数人都觉得理所当然，但我们不得不弄清楚，这个选择的背后对孩子的早期教育究竟意味着什么？

前段时间网络上一位90后宝妈分享的孩子不上幼儿园，而是在这两三年的时间里，她陪伴孩子到处旅行、各类体验、寓学于玩的视频，引发了网友热议。

很多网友表示羡慕这样的育娃方式，还有的说如果自己经济情况允许，也希望孩子能这样度过幼儿期。

不得不佩服“九零后整顿育儿”的魄力，也可以说，这位90后宝妈在育儿上掀起了一股新思潮，这是对孩子要不要上幼儿园的清醒解读，是对这一选择的霸气接盘。

如果是像这位宝妈一样，花了更多时间和精力，带孩子花样体验生活、增长见识、玩出快乐，那么不上幼儿园确实是更好的选择。

不过，现实中，前段时间还遇到过一个不想让孩子上幼儿园，却又没有清醒选择的故事。

小云也是一位90后宝妈，家有两个儿子，她说自己的小儿子两岁多，瘦瘦小小脸色发黄，自己总担心他吃不好，所以平时自己会格外关心他，而他也回报自己更多的温暖和爱。

小小的他就会背古诗了，还有想要上幼儿园的念头，曾跟她多次提过对于上幼儿园的向往。

不过小云说还想让给他玩两年再上幼儿园，认为他现在需要探索、玩闹、游戏、观察、交朋友，想让他玩够了再去读书。

觉得他玩够了就会厌倦，厌倦了就想去读书，就不会对玩儿再抱有太大的乐趣。

理论上讲是没什么问题，不过有一点就是，我对小云说，上幼儿园的孩子，尤其是在前两年也是以游戏为主。

而且小云所说到的这些体验，也经常是可以在幼儿园同时得到的，幼儿园当然不只是读书，或者说，更多的是游戏和玩乐。

能感觉到小云对小儿子的担忧和不舍，但是如果仅仅因为这些就选择让孩子晚两年上幼儿园，而且还是不顾孩子自己的想法，就会有些不妥。

身边有个朋友的孩子，就是五岁才去读的幼儿园，因为突然不适应天天哭，适应的时间也比3岁入园的孩子要久一些。

幼教老师说越小的孩子适应越快，大点之后他就已经养成自己的思维习惯，纠正和适应起来就会很费力。

另外，即使两岁多的孩子也开始发展自我意识了，他们对自己的事情往往开始有较强的自主意识，关于他要不要上幼儿园其实也要尊重他基本的意愿。

对于不想上幼儿园的孩子，家长要选择让孩子上，也要跟孩子进行沟通，并且帮助孩子提前做好准备和适应。

对于有了明确的想上幼儿园意愿的孩子，如果家长出于各方面的原因选择不让孩子上，从内在来看，就有所打击了孩子的积极性，也剥夺了孩子的自主性要求。

关于幼儿是不是一定要上幼儿园的话题，在我们为孩子进行选择的背后，还有一些基本的内容要考虑。

尤其是对于像小云一样，对有关孩子的选择存在困扰和犹疑不定的，更要了解这些内容。

1、了解学龄初期幼儿的心理发展特点和任务。

心理学家埃里克森认为，人要经历八个阶段的心理社会演变，这种演变成为心理社会发展。

每一个阶段有这些阶段应完成的任务，并且每个阶段都建立在前一阶段之上，这八个阶段紧密相连。

其中，学龄初期(3~5岁)的主要发展特点是主动对内疚的冲突。

在这一时期如果幼儿表现出的主动探究行为受到鼓励，幼儿就会形成主动性，这为他将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础。

如果成人讥笑或压制幼儿的自主性、独创行为和想象力，那么幼儿就会逐渐失去自信心。

这使他们更倾向于生活在别人为他们安排好的狭窄圈子里，容易缺乏自己开创幸福生活的主动性。

当儿童的主动感超过内疚感时，他们就有了"目的"的品质。

埃里克森把目的定义为：“一种正视和追求有价值目标的勇气，这种勇气不为幼儿想象的失利、罪疚感和惩罚的恐惧所限制”。

所以，对于即将进入学龄初期的孩子来讲，尊重和鼓励孩子的主动探索新环境、新事物的心理发展需求就是这一阶段育儿的关键。

有网友说，选择一所好的幼儿园也是关键，不能只看幼儿园教出来的孩子会认多少字，会读多少书，而是要看他对孩子的思维是持鼓励态度还是扼杀。

所以，关键不是上不上幼儿园，如果说上了一个限制和扼杀了孩子自主、创造思维的幼儿园，那还不如不上。

如果说不上幼儿园，自我规划的生活更能培养孩子的自主性，鼓励孩子的创造力、想象力，那就应该不上。

2、学会适当放手，是对孩子最好的爱。

有人说亲子教育是一场父母的修行，学会放手有时候比学会爱更重要。

曾经有篇文章说到，让孩子学会独立，要从父母放手开始。

首先，要鼓励孩子的探索思维。

每个孩子都有自由探索的天性，孩子在探索的时候免不了要犯错误，那么作为父母要宽容孩子的这种探索思维，要有足够的肚量和理解力。

其次，应鼓励孩子勇敢面对困难。

在生活中，孩子免不了总会碰到各种各样的困难，很多孩子一碰到困难就会找父母，想着父母能够帮助他们解决问题。

其实作为父母应该鼓励孩子勇敢地面对各种困难，努力地去学会解决。

当孩子无法解决时，父母可以在旁给出意见或提示，引导孩子解决困难，以此来增强孩子的自信心，只有这样孩子才会体验到战胜困难的乐趣。

最后，应鼓励孩子多参加集体活动。

集体活动更能锻炼孩子的处事能力，当几个孩子之间出现矛盾、导致谁都不理谁时，家长可以不要参与也不要干预，让孩子自己动脑筋解决，这样能提高孩子解决问题的能力，增强他们的交往能力。

总之，放手是对孩子更好的爱，但并非对孩子的事不管不问。

而是有意识地引导孩子独立自主地自己做决定，独立承担决定的后果，只有这样，孩子才能在更广阔的天空里自由飞翔。

3、读书和玩乐不是排它的，都能做到全情投入才最佳状态。

学习娱乐两不误，最佳地状态是都每个时刻做到全情投入。

学生党中真正厉害的人，都是学习娱乐两不误的，而且不管是在家里还是在学校，他们的秘诀在于全情投入。

玩儿的时候尽情地玩儿，学习的时候做到心无旁骛。

这样的全情投入，会让我们做每一件事都不至于带着不安和焦虑，学习的时候想玩儿，玩儿的时候又觉得该学习，也就是养成了自律的习惯。

每一次的全情投入会体验心流感受，获得积极的情绪体验，这样不管是学习还是娱乐都是快乐的。

所以，不管是认为幼儿园是为了打好学前学习基础，还是认为孩子只有玩的厌恶了才能读书，其实都是片面的，是对学习和玩乐二元对立了。

不管是大家多数意义上的选择让孩子上幼儿园，还是少数考虑不让孩子上幼儿园，关键的问题不在于上还是不上，而是怎样更有利于培养孩子良好的思维习惯和交往能力，鼓励孩子的主动感和探索欲。

从有助于孩子健康快乐成长的角度，而不是自己不舍得放手的忧虑。

是清楚影响而后从优选择，而不是模棱两可、忽视孩子的自主要求。

让我们做一个清醒育儿的宝妈，了解孩子，尊重孩子，并能带给孩子张弛有度的引导，和温暖而有力量的爱。

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