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孩子班里有精神病同学要怎么办
匿名
新学期刚开学，我晚上和孩子聊学校里的事，才得知我孩子班里有一个精神病同学，具体的程度我不清楚，但确实是有病证，我不希望孩子做一个麻木的人，对那位同学另眼相看，甚至排斥他讨厌他，可是我又担心孩子和这位同学接触时，这位同学会无意识的伤到他，好矛盾。
你好，我是壹点灵心理咨询师高家玮，很高兴在这里遇见你。
非常能理解你作为母亲对孩子的焦虑，一方面担心孩子受到有精神障碍的学生的影响，虽说是既然来上学了应该是病情稳定了，但我们都没有这方面的知识，谁也不知道他会不会在哪个节点突然发作；另一方面，假如让孩子刻意防备，对那个孩子而言似乎又有些不公平，同时让自己的孩子显得那么没有同情心，好像也不是很好的办法。任何一个做父母的处在你这种情况下，都是有些困扰和担心的。
我先谈一下如果我的孩子在班里遇到这种情况，我作为家长如何来看这件事的。供你参考。
1、风险评估
一般情况下，孩子在精神方面有一些障碍都是家长或者学校比较忌讳的事情，不太会主动告知他人。既然现在全班同学和家长都知道了，假如消息的来源是直接来自于患儿家长或者学校老师，那说明他们都是经过确认过孩子目前的身心状况的，比较有信心。其他家长如果有疑虑，可以向老师或者患儿家长求证一下，大致了解一下病因，提醒一下自己的孩子和这位同学交往时需要注意些什么。
除此之外，剩下的可能性归结起来就是一种：可能有病。可能就是意味着不论有多大的把握，都还没有被百分百求证。我的做法也只有两种，要么去求证，然后和上面提到的一样处理，要么就不求证，接纳这种可能以及因此带来的情绪，同时把自己了解到的信息告诉孩子，叮嘱一下他不要和这位同学交往甚密，仅此而已。
2、同理心导入
《吕氏春秋》里有这么一个故事：孟孙氏打猎得到一只幼鹿，派秦西巴拿回去烧煮它。母鹿跟随着秦西巴并啼叫。秦西巴不忍心，（将幼鹿）放还给母鹿。孟孙氏回来后，寻找鹿在哪里。秦西巴回答说：“小鹿的妈妈跟在后面啼叫，我实在不忍心，私自放还给母鹿。”孟孙氏很生气，把秦西巴赶走了。过了一年，又采用他把他作为儿子的老师。左右大臣和侍卫说：“秦西巴对您有罪，现在却把他作为您儿子的老师，为什么？”孟孙氏说：“(他)对一只小鹿都不忍心伤害，又何况对人呢？
这个故事告诉我们古人对子女教育最看重的就是同理心导入。一个贵族为了让子女得到同理心的教育，能低头去请一个当年得罪过自己的奴隶回来做老师，这是很令人震撼的。眼下，我的孩子的人际环境中就有这么一个机会，自然可以把它当做很好的一次同理心教育。可以和孩子探讨一下，站在自己的角度、那个有病史的孩子的角度、学校的角度（为什么同意接收这样的同学）、其他同学的角度、甚至是家长的角度怎么来看待；假设自己得过和那个孩子类似的病，会有什么情绪，会有什么表现，会有什么需求；我用嘲笑讽刺去面对他、用冷漠疏离去面对他、用热情友善去面对他，分别会给自己带来怎么样的影响，如果有交往的话，我是可以和普通同学一样去交往还是要更加小心谨慎一些……这些都可以成为家长和孩子间讨论的话题。
3、权利转移
剩下的如何做的权利，就完完全全转移给孩子吧。对于未知的东西，最好的方式就是去尝试，不断试错才能不断进步。可能今天孩子的人际交往遇到了困难，会很沮丧，可能隔几天又会兴高采烈地说发现了那个孩子的某些某些优点。我只需要开心着你的开心，忧伤着你忧伤就可以了。因为和那个孩子交往的主体是你，你拥有这个权利去选择怎么样的方式和他开展互动。
让孩子有权利去决定他自己的人际交往还有一个重要的意义，就是增强他的高功能，让他更有自信。孩子可以在老师的指导下、同辈的参照下、自我的觉察下，不断调整各类人际互动模式，不管是和这个孩子的还是因为这个孩子产生的和其他人的连接上的，找到一种自己舒适的状态。这种状态带给家长的恰好也是能缓解家长本身焦虑情绪的良方。
4、课题分离
第1点、第2点中其实说的就是我能做的，我为了应对自己当下焦虑慌张、不知所措的方法。终究来说，这只是关于我的课题。第3点中说的是孩子能做的，虽然父母如何谆谆教导，我孩子也不会百依百顺，是吗？况且，如果一个孩子有精神或者心理方面的障碍而继续上学，我相信这个年龄段，孩子们早就有了自我意识。如何在社会中学习和不同类型的人打交道，面对和其他人不一样的人际环境，这些统统都是他的课题。
我只需要把我的课题做好，而我的孩子也只需要完成他的课题。你可能会想：这是不是太自私了，父母不应该需要为孩子付出一切的吗？如何你真这么认为的话，就落入了一个陷阱：忽视了孩子在为你的情绪买单。那他又凭什么要来买单呢？一个简单的例子：孩子要吃零食，你给不给吃，不给显得你不尊重孩子的需要，是一种不爱他的表现；给了，好像又担心他会影响身体，也是一种不爱他的表现。所以无论你做出什么决定，似乎都是无解的。我们能做的也就只有把自己的需要表达出来，提出希望，最终吃不吃零食，吃多吃少，主动权依旧在孩子手上。那是他的课题。
很抱歉，啰嗦这么多。我猜想很可能，你还是不能做出这么大的决定：让孩子自己去试。但其实你也没什么更好的办法了，除非让孩子换一个你认为安全的环境。我不知道这会不会让你产生其他方面的焦虑情绪。某种方面来说，是不是也可以认为这种焦虑背后还有一层含义：当看到孩子越来越有能力自己处理自己的事情，自己产生的一种无能感，一种即将面对和孩子渐行渐远的分离焦虑。
所以，可不可以邀请你做这么一件事：每当想起这个有病的孩子和自己的孩子在一起生活学习，产生了焦虑情绪，用写“正”字的方式记录次数，这个次数背后的意义是对孩子即将长大，离开自己庇护的担心。看看一周之内有多少次这样的担心，可以继续在平台上给予反馈。
如果觉得自己的力量还不够，或者还需要一些支持，可以通过心理咨询的方式，由专业的老师帮助你。不管过去如何，未来怎样，希望你首先关注自己的当下，就像有句话说的那样“让人疲惫的不是遥远的路，而是我们自己鞋子里边小小的沙粒”。学习与生命一起流动。
希望我的答复对你有所帮助，如还有疑惑欢迎私信咨询，祝一切顺利，每一天都充满了爱和阳光。